重视对后进生的转化

----以酃湖中学初一94班为例

11级英语师范1101班 酃湖中学 陈艳

作为一名老师，让我们简单的设想一下：如果更换一个教学环境，更换一个评价标准，我们眼中的后进生是否还是后进生？

在我看来，酃湖中学所有的学生的资质都差不多，那么为什么会有所谓的后进生跟优秀生的区别？在中学阶段，无非就是学习兴趣不足，学习方式方法不对等等，导致了暂时的落后。

转化后进生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。面对后进生，作为一个教育者，以下是我的一些心得：

首先最为重要的是：作为老师，应该要十分重视对后进生的转化工作，要时刻谨记，转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要，同样有价值，从某种角度上说，应该是更加的任重道远。“后进生”这一现象无论在哪个学校，都是普遍存在的，但是我们都知道，这些后进生并不代表什么都差，永远都差，他们只是暂时的落后。例如在酃湖中学94班，在与他们相处的半个月里，我发现，有些学生只是因为还不适应从小学过度到中学生活的环境，表现出明显的不适应，比如说：

①学生自律能力不足，没听到上课铃声，绝对不会进教室，上课期间，随意走动，下课铃声一响，老师没说下课，他们就已经无影无踪了；

②学生自主学习能力很差，动手能力不足，无论老师反复强调多少遍，他们都不为所动；在记英语笔记的时候，都需要老师全部板书在黑板上面，然后一个个的盯着他们记在笔记本上；

③学生没有端正学习习惯，学习方式方法也不对，例如在学习英语第一个单元topic 1 Welcome to China ! 时，很多同学就在单词后面标注的是中文的读音，各种与读音相似的汉字，其次是不会根据音标来记忆单词，都是靠机械的喊才能暂时的记忆单词，课后也不会及时的去复习

其次，作为教师，我们应充分了解学生的个人情况，了解学生是否具有学习新知识的基础和基本技能，然后在了解这些基本情况后，调整学生的心里状态，激发他们的学习兴趣和动力，树立他们的学习信心。例如，在我任教的初一94班中，我了解到大部分的学生很不喜欢英语，都抱着“我是中国人为什么要学习英语的”学习态度，正是因为这些导致了他们英语成绩的暂时落后。所以，作为英语老师，首先就是要端正他们的学习态度，我会跟他们说：”现在地球都变成一个地球村了，全世界都密不可分了，美国之所以是世界超级大国，肯定是有他们的过人之处，难道你们不想知道，不想学习他们的长处吗？”

最后，作为教师，我们不能为了学生的学习成绩，专门在时间上下功夫，恨不得学生一天所有的时间都在学习英语，中午午休的时候留着，放学的时候也留着学生默单词，背课文。这是一种熬时间耗体力的做法，既违背了新课标的教学要求，又严重影响了学生的身心健康，最后甚至导致学生产生厌学等反抗心理。在我任教的94班，每天中午我们都会在一点钟准时听写单词，听完了单词，我们又会要求他们把写错了的抄写十遍，要再错，就一直翻倍的抄下去。最后导致，学生每天看到我就像是看到了瘟神一样的，有多远躲多远，然后，每次进教室听写单词，或者带读课文的时候，他们都会异口同声的说：“为什么又是英语啊 ，天天读英语烦不烦躁的啊。”所以，针对这种现象，我们应该积极探索新的方法，不断去探索。

在转化后进生的道路上，我任重道远，希望通过我和学生共同的努力，能看到酃湖中学94班美好的明天。