第一次的教学案例反思

2010级英语专业 刘欢 顶岗实习学校：耒阳市大义中学

从来没有接触要写教学案例反思的我，在这次顶岗实习中学会了。是因为学校要求每个老师在一学期至少上交两篇案例反思。所以，我也开始学习这个方面的技能，以下为我阐述的内容：

这个Topic主要教学一些物品的名称，并且要求学生掌握句型并且运用这些所学的句型进行简单的口语交流，这些是是书本上的简单句型：

A : what’s this in English ? B：it’s a pen.

A : How do you spell it ? B: p-e-n ,pen.

A : Thankyou/Thanks. B: You are welcome.

我个人认为这个Topic安排在26个字母之后，因此，字母的认读单词的拼写也是本话题的要求之一，虽然在此节可前我也稍微提过一点关于spell的意思，所以我觉得此句型的应用对学生来说难度不会很大。在课堂设计的过程中考虑到这节课的词汇量较少，但是，由于在乡镇中学我所教的初一学生的英语水平才处于刚起步阶段，他们对知识点的掌握程度不够，鉴于这个原因，我尝试着用学生自已教自己的方法来完成这节课的教学，正是这样，也突出了新课改中群学中的小组合作作用，既兵既练，兵强兵，兵教兵的教学特点，整节课我设计了教师引导、自主学习，问答学习、抢答加分等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化过程中自然而然的学到了新知识，实践在课堂中证明了我不仅带动了学生的积极性，而且在一定程度上帮助了学生单词记忆力的复习。

课前，我自制了几副图片，课堂上，让学生们翻到单词表，并邀请几个学生上台根据我的作品用嘴形不发出音的描述，也许是因为学生们的想发出音但不能发的神情幅度较为搞笑，班上的同学很快被吸引了。随后请学生来猜出此同学想表达的发音，根据学生们的错误发音，我及时进行了纠正，并让在模拟发音的学生进行小老师的教学。

接着，让他们在两分之内完成一幅画，并收集上来。123组画水果，456组画学习用品，例如苹果、西红柿、尺子、书包、小刀等等。我举着图纸.问学生们 what’s this in English?学生回答 pen.再问How do you spell it ?时，学生能很迅速的回答:P-E-N,Pen.我做了两次示范，然后请学生重复模拟对话练习。以帮助那些还不会的学生

掌握简单的单词拼写和句型运用。接着引导他们冠词的用法，我详细的讲到冠词分为定冠词和不定冠词，定冠词只有the，不定冠词a/an都表示一，一个的意思。关于a/an的使用，应根据音素的首字母判断，a用于辅音音素的首字母开头，的单词,而an用于主音音素开头的单词,接下来让学生判断某些单词表"一个"时,到底用a还是an,带学生弄清楚这一概念后,接下来我安排了一个知识延伸的环节让学生们充分利用自己所做的图片,用what’s this in English ？——It is a/an …的结构互相教学另外一些单词,如eraser、chair、hour等。学生的组织能力出乎我的意料,我发现他们除了我自己周围的同伴运用句型练习,还跟我说要各组进行PK赛,这是我大吃一惊的地方。

最后,在下课前,我给他们布置了一些既达到只是延伸而且又激发他们学习兴趣的作业，，让他们在生活中寻找一件常见的物品，并按照以下形式用英文写在纸上：例如，I have a book,a ruler ,a desk,a toy car,an egg,an apple,an orange and so on.在作业过程中，可以相互讨论，以此来激发他们对英语学习的浓厚兴趣。

通过这课堂一系列的活动，充分调动了学生的动手动口能力以及小组共同学习的能力，让他们得以全身心的地投身于我所安排的各项活动中，并且在活动中发现自我，表现自我，从而真正达到了寓教寓乐，玩中学的教案效果。这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握今天所学的基础知识，并能自如的运用基本句型进行交际，所以我想这节课的教学目的已经达到了。

虽然这节课的教学气氛比较活跃，但也有值得改进的地方。一方面，更应该要求学生能够在自学时养成良好的学习习惯，课前提前复习是很有必要的，另一方面，得脱离老师的讲解，让他们自己学会去学，让他们学会自己做自己的老师。再者，由于班上部分学生还处于胆怯的心理害怕说错，不敢表达，说话声音较小，以至于部分学生听不到或者听不清，小组的培训还有待加强。