【观察者语：根据我很多年来的观察，我发现很多新手语文教师（包括一些在职教师）在局部探究这个环节上深入不下去，结果精彩的文字也索然无味了，或者学生感到什么也没学到。这篇课文的2-4段是描写各种动物得到有宝的消息后兴高采烈去寻宝的过程。这几段语言非常形象生动，充满童趣。小肖老师的问题在于让教师的分析代替了学生的感悟（分析也没达到深刻的地步）。这样的浅显文字主要是要通过朗读让学生去体会那种童趣，体会各种动物的兴高采烈。孩子们亲自体会了，学习才变得有味。我一直强调，课堂的最高境界是扎实而有味（包括情味和趣味），扎实而无味会沉闷压抑销蚀兴趣，有味而不扎实就是泡沫经济，下课后孩子什么也没学到。本文的语言生动有趣，正是培养孩子语感，激发孩子兴趣的最好材料。课后，我和小肖老师交流了，告诉她如何引导孩子读出这几段的味道来。我说，扣住词和句式，运用重音、停顿、语调等朗读技巧，围绕文字所表达的感情去朗读，通过朗读来达到揣摩理解培养语感的目的。我还说，重点环节的引导必须做到六个到位：方法传授到位、教师示范到位、学生准备到位、小组讨论到位、全班交流到位、教师小结到位。接着，我就今天小肖所探究的部分用六个到位套进去。小肖认真地记着笔记。在一边的体育系实习生张亮听得也投入，他说，老师这样一说，感觉课生动多了。当然，我的要求新手语文教师不一定短时间内能达到，但是必须知道往这个方向努力。写这篇文章的时候，小肖电话告诉我，通过我这一点拨，她豁然开朗了，她打算再上一次，现在在备课，感觉好多了。听到实习生前进的步伐（观念的或者行为的），我觉得，自己起早赶车、爬山越岭、颠簸劳顿赶到乡下去看她们才值啊！】