目前农村教育怎么样呢?我们建国已经60 多年,改革开放已经30多年,如今的中国已经富强起来,强大起来,但与发达国家相比,我们的差距还是很大。新的中央领导集体提出了科学发展观，我们需要的是可持续的科学的发展。这样，提高整个中华民族的人口素质显得尤为重要，把人力资源大国转变为人力资源强国，根本之路就是大力发展教育。教育的根基在基础教育，基础教育的根基在广大农村。而目前的广大农村基础教育又恰恰是最薄弱的。上世纪90年代，大搞“两基”时，很多领导都说：农村最好的房子是学校。但现在不是这样了，党政机关、银行、医院、派出所等各部的办公楼都那么现代化，就连许多人的住房都有些富丽堂皇了，而学校呢，许多农村学校的硬件与理论的要求、人民的期盼相距甚远！我们学校现有学生968人，16个教学班，教职工66人，在常宁市的农村初中中是规模第二的全日制农村寄宿初中，但没有运动场，一栋教学楼，一栋实验楼都已老旧，现代化教学设备缺失教师教学大多还是停留在“一支粉笔，一张嘴”的时代。还有就是学校经费尤为艰难。原有普九负债还未偿还，现在的住校费又成空缺，教职工除工资外，几乎没有任何福利。很多教师不安心农村工作，一门心思想进城。教师队伍流动大，优秀教师更是不稳定。很多教师把教书育人的神圣职业只当作一种生活的出路，谋个饭碗，工作只求过得去，不求钻研、开拓、创新、更好，很多课堂缺乏生机、新气、新意。当代教育写在纸上，讲在口上难以落实在教学上，教育教学质量难尽人意。在所有的困难中，大量留守学生难教难管是一个最复杂最新型最具有挑战性的难题。我校2010年上期统计结果是留守学生613人，占全校学生的63%。他们情感饥渴，父母是电话那头几乎成公式化的千篇一律的叮咛。他们饮食杂乱，双休日回家也没有想象中的热腾腾的饭菜。他们理想迷失,“打工”是大多数学生头脑中挥之不去的既定命运。他们是非善恶模糊，学校老师一周的苦口婆心的说教在网游室中只需半个小时便被推毁的烟消云散。他们性格过分叛逆，因为他们不缺物质的保障，他们不知道人生的艰难，他们在网络虚拟世界里中毒很深，他们接受西方化思想很快，他们对中华传统文化了解太少，他们以自我为中心太厉害，所以很多孩子不想听也听不进我们大人的苦口良言。针对如此种种，我校作了一些探索：建立留守学生联系卡，记录下全期学生的点点滴滴，寒暑假送至家长或寄至家长，让家长对自己的孩子有全面的了解，建立家访制度，虽然家里只有老人，但深入学生家庭，不仅掌握更细致更全面的情况，而且也传递给学生一份关爱一份温情；建立进步生奖励制度，凡留守学生的学习成绩只要有提高，都给予红榜表扬和奖品奖励，而不论其名次排在什么位置；建立留守学生会议经常化的制度，班主任的谈心是个体的随时的随处的，而全体留守学生的集会就更显示了学校对他们管理力度的加强和对他们成长的重视。每期集会至少三次，学校领导和班主任都参加，主管学生工作的学校干部要作专题讲座，班主任代表和学生代表都要发言。每次会议都要针对近期最普遍最突出的问题展开讨论分析，然后做出总结，明确改进方法，提出后段成长目标。这样环环相扣，在时段上盯紧了学生，有利于学生成长。