也碰巧了，今天上午三位实习老师都有课。于是，既来之，则听之。本来以为她们会紧张，没想到上课时个个落落大方，对所授课班级学生的名字随手拈来，课堂秩序也控制得井然有序。若是不知情，还会以为她们是从教多年的老教师呢。虽然她们的课对实习老师来说是不错的，但也呈现出一些问题，其中有一个问题我在其他实习老师的课上也发现了，因此带有一定的普遍性，在此有必要提醒实习生们，即“填鸭式”的教学。我们顶岗的实习学校一般都缺乏师资，学生的基础不好，很多以前的知识全还给了老师。当我们实习老师接手时，发现新知识的传授比较困难。特别是英语和数学两门课，有些实习老师觉得无可奈何。如果放慢新知识的讲授速度，抽点时间给学生们补一补以前的知识，教学计划又完成不了，会考成绩肯定不会好；如果只照顾教学进度，学生们又听不懂而没有教学效果。如果只有这两个选项的选择题摆在一个老教师面前，谁都不会选错，但它恰恰摆在了新上岗的实习老师面前。由于每个实习老师都想在一学期的实习中取得好成绩，急躁心理占了上风，导致有些实习老师选择了后者，一个最不好的选项。他们为了跟上进度，不顾一切地向学生灌输新知识。这种知识的狂轰乱炸不仅造成学生成绩不理想，还会造成学生消化不良而厌学。这样的课老师讲得很辛苦，学生们依然没弄懂（有一堂课老师讲了三道例题，而面对一道同类型的练习题，成绩较好的学生却做不出）。与其这样，我们何不一步一个脚印，先把基础打好呢？实习生们不妨试试下面的方法：每堂课先抽点时间，把与新知识相关联的已学知识温习一下，然后再讲新知识。如果觉得这样做还不够，可以提前一天在自习或业余时间给学生补补课。使用这种方法虽然挤占了新知识的传授时间，每堂课的新知识传授得较少，教学计划完不成，但总比完成了教学计划而学生什么也没掌握强。况且，学生的基础牢固以后，还可以加快教学进度，完成教学计划。因此，实习老师们还是不要急于求成，应该脚踏实地，所谓欲速则不达啊。