实习，在路上

化材学院 12级化学2班 刘娟

弹指一挥间，一个学期的实习已经过去一大半了，在忙碌中悄然二区的那些日子给了我很多收益和感动。使我真正的体会为人师表的乐趣，也体会到处在教育工作第一线的酸甜苦辣。在这段时间里，我收获良多，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学，这些难能可贵的经验对于我的学习和将来的工作都非常重要。

由于所在学校没有化学老师，我在实习的过程中上课比较多，独立完成了初三三个班的教学任务。去到实习学校的第二天就要准备上课了，那时，我的内心忐忑、紧张。记得第一次去上课，我做了充分的准备，由于以前也在培训机构教过，信心也增加了几分，但是这是第一次这么正式的站在三尺讲台上，面对着台下的60来个学生，我内心还是很紧张的，我强忍着自己内心的紧张感，装作若无其事的样子上完了第一节课。后来听学生讲到，我相比较其他三个一起去的老师而言，她们好像是去实习的（这个时候并没有告诉学生我们是实习老师），心里满是自豪感，说明我成功的演绎了老师这一角色。

其实作为一位实习的老师，刚刚走上讲台，面对几十名学生，我的内心总是有些许担心和紧张。每次上课前，我充分的备好课，却还是总担心自己能否将这一堂课讲解清楚，学生能否听懂我所教授的内容。所以，很多时候，我都是将自己的精力倾注在自己的“教”上，而并非学生的“学”上，我似乎经常犯这样的错误。

刚开始，我总认为，老师一定要将每个知识点讲得非常的详细和我透彻，这样学生才能够将问题弄清楚，才能够把疑惑解开。由于我一直在赶进度，每当提问，碰到学生无法回答，我总是很少给他们独立思考的空间，很多时候我都直接给出了答案。这样其实间接的扼杀了同学们的主观能动性，剥夺了学生自主学习、独立思考的权利。有时候自己总会懊恼，为什么上课只有我是热情似火，很多学生是冷若冰霜。面对同学们的无动于衷，面对这样的课堂气氛，我觉得自己那颗火热的心也在渐渐变凉，同时我也在反思，到底为什么会这样呢？

在一次公开课后，学校的老师和领导对我的课进行了点评，肯定了我的优点，更重要的是指出了我的不足之处，并给出了许多宝贵意见。我听了他们中肯的点评，我明白了，一堂课中，学生才是主体，你的每一堂课的目的是让学生掌握到所学的知识。那么，要成功的上好一堂课：首先，对自己上课要有信心，课前要准备充分；其次，要提高学生的兴趣，带动课堂氛围。像我们化学学科，跟生活息息相关，只要更多的联系生活，找同学们熟悉的生活实例，就能够创造出课堂的趣味性。当给同学们足够多的空间让他们在自己的知识原野上纵横驰骋，这样才能提高他们的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是让老师把知识灌输给他们。兴趣是最好的老师，只要提高他们的学习兴致，老师再充当他们的引导者，我相信，每个学生对学习都会有全新的感受，从而真正的爱上学习。让我印象最深的是阳老师点评的其中一句话：“上课不能总是关注成绩好的同学，要把所有同学都当作差生来教。这样的话，成绩好的同学学得轻松，增加他们的自信心；成绩一般的同学跟得上，不会偏科；成绩差的同学也跟得上，不至于放弃学习。”这样一举多得，皆大欢喜的策略怎么能够不学呢？细细品味大家的点评，我感触颇深，受益匪浅。

在之后的每次课堂中，我会尽可能的来调整整体的上课节奏，尽量让学生更多的把握主动权，更多的去听到那些想要好好学习化学的后进学生们的声音。