天上掉下个班主任——以理服人

又一次临时接到通知——到三年级暂代一周的班主任。

诸葛亮受命于国家危难之际，而我每每接任于班主任们外出学习之时，由此我得了一个绰号——“万能班主任”。闲言少叙，由于有了前两次带班经验，这次接任倒也并不慌张。

这个班共有63名学生，几乎坐满了整个教室，如果不板着一张脸、粗着一张嗓门，恐怕还真不好管理。在做着琐碎但充满意义的班主任日常工作的同时，我还得每天提防着“63种意外”。

然而班主任工作就像一条河流，虽然每天有规律地自西向东流淌着，但是免不了会遇见石块险阻，荡起阵阵涟漪。而一心做着班主任日常工作的我，这天也迎来了一块险石……

“叮——叮——叮，……”中午午休铃响了，我整了整课本资料，像往常一样，正准备到三年级去守他们午休，这时却响起了一阵急促的敲门声。我打开门一看，只见几个班上的学生着急地向我说班上的廖**与二年级一个学生在操场边打架，怎么也拉不开，满脸是血，现在还在那……听完之后，我马上拉着一个学生让他带我去打架现场，让其他学生立马到教室去自习。

我与二年级那个班的班主任几乎是同时赶到现场的，我一眼看到廖**的状况，当时真是又心疼又气愤——只见他头上、脸上全是黑色砂砾，脸上被抠破了好几块，混着沙泥，黑一条、红一条；鼻孔里的鲜血直直地往下流，淌进嘴里、牙齿里，像喝了红墨水一样。我赶紧先掏出纸巾帮他止住鼻血，再看二年级那个学生只衣服有些皱、脸上有些黑灰之外并没有什么大问题，我稍微放下心之后便等着二年级班主任怎样来处理这个事情，因为我毕竟是实习老师，面对这种事情我没有经验。二年级班主任一到现场扫了一眼打架的两个人之后，厉声一问：“是谁先打人的？”只见那个打架的二年级学生立即理直气壮地指着我班的廖**，并大声说是他、是他！于是他班班主任便批评我班廖**一顿之后，便带着他班的学生走了。我还来不及思考，如此三言两语便似乎已处理了这个事情。

我知道，不了解事情的真相，便没有发言权。看到握紧双拳站在原地不停抽泣的廖**，我赶紧帮他擦去眼泪和脸上的泥渣，以免伤口感染，再细心问他哪里哪里痛不痛，我要先拉近与他的距离（因为才当他班主任不到三天的时间），让他知道我对他的关心，以安抚他未熄的怒火。由于学校没有医务室，于是我扶着他到近处一个水龙头边帮他稍作清理，所幸都只是些皮外伤。接着在他慢慢放下壁垒后，我便开始询问整件事的发生经过。而他也诚实地承认是自己先动手打对方，但是他并非无故惹人，而之所以动手打人是因为二年级那个学生先无理在他身后扔沙子，这才导致后来所发生的一切。

在了解真相以后，我拍了拍他的肩，拉起他的手，说：“我们找他去”。

来到二年级这个班的门口，我先让廖**站在教室外一旁等候，我径直走到二年级班主任身旁，先将整个打架事情的经过说了一遍，接着说明：“我班学生先动手打人确实不对，但是您班学生是惹事在先，并且重要的是还将我学生打成那个样子，我都不忍直视，这事必须要让您班这个学生当面道歉。”二年级班主任确认了情况之后，马上责令他班的那个学生出去，并全权交给我来处理。我将二年级这名学生严厉地批评了一顿，说明事情的严重性，接着他非常诚恳地向廖**道歉，并保证下不为例，而我也鼓励廖**原谅了他。

事后，他跟着我一起走回教室时，我抓住时机适时批评他，告诉他：“动手打人是错误的行为，而最先动手打人更加不对，‘打架’不仅不能解决事情，而且会使得事情变得更糟糕，下次碰到自己不能解决的问题一定要寻求老师的帮助，老师是你最使得信赖的后盾……”听了我的话，他点了点头，我问他还痛不痛，他勇敢地说不通了，我笑着拉着他走向教室。

小河碰上险阻有时是避不可免的，只要换个角度，它就是一片片美丽的水花；同理，只要处理事情得当，那么小挫折就能使学生从中受教得益。再者说，没有一帆风顺的人生，而班主任工作亦是如此。

(衡阳师范学院南岳学院12级中文系汉语言文学3班常宁市渔池学校顶岗实习生王小娟)