记第一次上公开课

汉语言文学 12050126 常宁市珠塘学校 彭兰晰

我在常宁市珠塘学校顶岗实习，在期盼了好久，准备了好久，磨练了好久后，今天，6月3日，我终于第一次上了一节公开课，准备了两天的内容，在心中默念了无数遍的教学过程，内心祈祷着在上公开课的时候千万不要出错，今天的心终于落下来了。

对于今天的课堂，我确实是比平常紧张，但我竭力表现出自己不紧张的样子，准备了那么久，教室里全语文教研组的老师都齐聚在我的课堂上，我觉得这已经是对我莫大的肯定了，所以，我不能让他们感到失望，我想着要竭尽自己的能力去把这堂课上好。

不能否认，一开始我确实紧张，紧张得连“爱戴”的“戴”都忘记怎么写了，以往调皮捣蛋的熊孩子们在今天这堂课上也严肃起来了，没有我预想的那么活跃，就连回答问题也没有那么积极了，这确实让我有点手足无措，预先设计好的一场学生合作探究的课堂，却不可避免地成了自己在唱独角戏。如何更好地把握好学生的心理，如何更深层次地让他们能真正体会到自主、合作、探究的乐趣，我觉得在这一方面上我确实应该做深刻反思。其次，在讲述文章的主要内容时，我有时候感觉自己有点语无伦次，不知道学生是否真正明白了我的意思，以致在讲解课文进行举例上没有经过深度思考而出现失误，虽然按照预先的层次结构一步步来完成我的课堂，但却没有很好地落实课堂细节，比如：在今天忘记了采取加分法来鼓励学生积极回答问题，并对回答问题优秀、小组讨论认真热烈的同学给予及时的加分奖励。

课后，学校老师在进行评课时，给我提出了很多有效的建议，也让我深刻认识了自己的不足：小学生的接受能力有限，我所讲课的时间太长内容较多；朗读课文的时候虽有多样化朗读，但并未落到实处，没有以读带品；提出的问题没有层次性，针对性；教学过程中没有面向全体学生，看似氛围很好的课堂，实质上基础较薄弱的同学并没有融入进去；在讲解课文时，没有达到情感价值方面的教学目标，加强学生的情感意识；最严重的问题是，自己忽略了小学生的认知水平程度，板书没有用正楷字，而小四年级正是要求以书写工整为主的。学校老师提出的建议给了我莫大的启发，让我正视自己存在的诸多问题。

学生是课堂的主体，教师是学生的激励者、引导者、组织者。我也一直在朝着这方面不断努力，不论课堂现状如何，我都希望自己每一堂课都能有一些新的突破，我知道自己的见识还不够深厚，对课堂的驾驭能力、对学生的收放等方方面面还需要向更多有经验的教师学习，我也会谨怀谦虚的态度完善自身，对学生负责，争取做一名优秀的教师。