新时代的教学理念

2011级化学一班 衡阳市第一中学 刘泽富

在衡阳市第一中学为期一个半月的实习转眼就过去了，能够拥有这样的机会我感到非常的难得也很珍惜。在这个过程中我体会了很多，感悟了很多，收获了很多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，自己在知识方面的积淀还有诸多的不足；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。同时我也深刻的感受到了一中先进的教学理念和办学思想以及他们在课改方面所做的努力。下面我主要对一中一些先进的办学理念和正在进行的探究性教学模式的研究的心得体会做一个总结。

一中提出的办学理念教育即是服务，创造适合学生的教育。即学校以及教师要为学生的终生发展服务，为学生的个性发展服务，为学生的持续发展服务，为学生的全面发展服务。这种办学理念反映了新课程改革的要求：树立“以人为本”的学生观。也就是说我们教学时要面向全体学生，促进人的全面发展的，同时这种教学理念贯彻落实了国家近几年提出的素质教育理念。以前教师处于居高临下的地位，课堂上聚焦的总是老师，学生只能是跟着老师的步伐走，但是一中却把这一局面改善了，他们把课堂的主体变成了学生，教师只是作为学生学习的一个促进者，引导者，服务者。这使我深刻感受到，在未来的知识时代学生面临的挑战是多种多样的，所以作为教育者，引领学生未来发展的引路人，必须培养学生多方面的能力，以学生的全面发展为本，提高学生的综合素质，不仅在知识方面的发展，还让学生在学习的过程中培养能力，促进其在情感，态度，价值观等全面的发展，使学生能很好的适应未来社会。

经过一中的领导多方的调研，学习，探索，他们提出了“345”高效课堂的教学理念，即课堂教学的三个原则：自主，合作，探究；四个要求：精讲，精练，多思，互动；五个环节：确定目标，自主学习，共同探讨，交流展示，评价。

为了更好的促进学生的发展，贯彻落实这一教学理念，他们提出了探究性的教学模式，在实习期间听了老师按照探究性教学模式上的公开课，让我深深的震撼了，感受到了这一教学模式在诸多方面比传统教学模式所显示的优越性。在传统的课堂上学生开小差的较多，课堂效率较低，就是因为单纯依靠教师讲解的课堂教学，没有面向全体学生，使一部分学生感觉自己是课堂教学的旁观者，激发不起他们的兴趣，不能主动参与到教学活动中来，而导致精力不集中。探究式教学模式能够解决这个问题。采用探究式教学模式，教师把一节课的内容细化成多个问题，并且根据难易程度把问题分为A、B、C三个等级，不同程度的学生回答不同的问题。这样，就使每个学生都明确了这节课的学习任务，都有被提问的可能。在此背景下，学生就不能再把自己当成课堂的旁观者，因而，绝大多数学生都积极主动地参与进课堂教学中，认真阅读教材，查阅资料，积极参与讨论，为回答问题做准备。而且树立了“民主合作”的教学观，通过民主讨论、合作探究的方式来完成教学任务，其实质是强调教师的主导作用和学生的主体地位。

采用问题探究式教学模式，通过“提问—讨论—回答—点评”四个环节，让学生各有所谈、各有所识，互相启发，共同寻找答案，领会知识本身的意义。这样，教师就从知识的传授者变成了合作探究的引导者，学生从被动的知识接收者解放为主动的知识探究者，通过生生讨论、师生讨论来获取知识。经过这一变化，教师从繁重的讲授知识的任务中解放出来，而学生的积极性、主动性则被充分调动起来，他们必须积极地去思考、讨论，否则，就不能得到问题的答案。

这些先进的教学，办学理念使我深化了对教育的理解，对我未来从事教育事业产生了深刻的启发，也给我未来从事教育工作指明了努力的方向。由衷的感谢一中，让我有了这次顶岗实习机会，让我不仅锻炼了师范技能，而且在教育思想观念上有了很大的转变。

2014.11.02