心态转变

11级生物科学 酃湖中学 王香庭

时光飞逝，转眼间来酃湖中学已经几个星期了。没来的时候，总觉得做一名老师应该是一件很轻松的事，作为学生的心态去想，就是把我们认为很简单的知识点都跟他们讲就行了，因为让我们去看课本上的的知识点是非常简单的，而且我们在学校上的培训课以及在微格教室为自己班的同学做现场上课的训练，学生都是非常的活跃的，一问就必有一答，稍微一点就通，一节课的知识可以在一二十分钟之内就可以讲完，而在真正的学校实习中，如果我们以这样的心态去上课，只是把课本上的知识快速的帮他们复述一遍，像对待自己的同学一样对待他们，认为他们一定去预习了，认为他们随便什么知识都可以一点就通，那你一节课讲的内容就白讲了，学生们会一个知识点都学不会。

刚来酃湖中学时，我抱着学生的心态去上第一堂课，以为他们的基础很好，所以我按照在大学上微格教室的方式，去给他们上课。而上课的结果却是，我在讲台上侃侃而谈长篇大论的讲而学生去傻愣愣的看着我，有些书本上有的知识，基础好的还能附和两句，而基础不好的就只能无所事是的玩手指。一节课下来本以为能在同学们的讨论中开开心心的把知识学到，可是事与愿违，据后来指导老师讲我上的这堂课同学们根本没有学到什么，她只能把主要的知识点再讲一遍。经过这一件事后我开始改变自己的心态，把自己当学生的心态向自己已是一名老师，应该以老师的心态去对待学生，而不是去想当然。我们应该实事求是的去了解学生的真实情况。于是我开始去了解班上的同学。

我去班上的下一节课就是监考他们考试，在考试中我观察着每一位同学看他们在考试中是如何做题的，我发现他们有的做得非常快，而有些做得却非常慢，他们做题的方式也是一道题一道题去做，没有层次感，先做容易的在做简单的，不会做的先放一边。他们却是不会做了就使劲的去想，不做好这一道题就不会坐下一道题。导致后面一些简单的题目没做，而这道题也没做对。我还发现他们的语文阅读能力也比较差，一道题目的题干他们都不能很好的理解。做题时就不会做，或者是答非所问。

考完试后，我帮他们批改试卷。批改完试卷，我发现他们的基础呈两极分化，好的非常好，而差的很差，好的能考八九十分，而差的只能考二三十分。试卷中的答案千奇百怪，错别字也非常多。看的我们老师都好笑。试卷改完要等级分数，而学校里却没有学生的登记表，我考虑到以后要带领这两个班了，从现在就要对它们有所了解了，我是我花费一两个小时，把这两个班共69个人的名字分数登记造册，还把成绩从高到底排好并把他们错的题目以及错的缘由写在后面，以备后面对它们的因材施教。在发试卷时我还一一对照每一个同学的名字即相貌，增强对它们的认识。

在这心态慢慢转变的过程中，我相信我能慢慢的了解他们的真实情况，根据他们的情况讲课。争取把每一节课都上的让他们能轻轻松松把知识学到。