那些让我又爱又恨的家伙

我在庙前中学顶岗实习，教一个班的语文，两个班的历史。所教的语文是初一60班。在我还未开始正式的任课之前，就已经从其他老师那里了解到了60班的情况。那叫一个“大名鼎鼎”啊。班上还有所谓的“八大金刚”，又听到其他老师说，上学期也是实习老师教的，到了后面，课根本就讲不下去，因为太吵了。听说的种种，都让我的心里忐忑不安。

不过经过这段时间的相处，发现其实课堂纪律差，学生是一方面原因，老师也是。经过将近一个月的整顿，课堂纪律还是有所好准，我实行了明确的奖惩制度，并且坚决执行到底。作为老师，有一点特别重要，那便是说话算话。只有你真正的去做到了你说的，才能让学生觉得你是一个言出必行的人，他们才会积极的去完成你所布置的任务。而且大部分学生都比较听话，我从同学那里也了解到比上学期的纪律好了很多。可是，虽然情况有所好转，但是每个班都有那么一些特例。60班也有。

60班有个男生，叫做刘会军。可以说是60班那些上课爱捣蛋的“学生头头”。刘会军他课堂上喜欢讲话，还不是“讲小话”，而是从第一大组喊到第二大组，声音洪亮的让你没法不注意到，喜欢在课堂吃东西，玩一些小游戏，而且经常是喊上他那后面两排的同学。

有一次上早自习的时候，他用烂掉的一块小木板削出了一把小木剑，削好以后就一直在摆弄我实在忍不下去就把他的木剑给没收了，他当时就不高兴了。后来，我就继续观察学生早读的情况，这个时候就可以看出刘会军明显处于叛逆的时期，他故意把课桌弄出很大的声音，还更加大声的跟同学说话。我也能理解他的心情，毕竟任谁自己辛苦忙活了好久的东西被老师没收了，都会不舒服。所以我就把他喊出教室，告诉他，希望他能以他今天在第二节语文课上的表现光明正大的把木剑从我这里赢回去，还问他有没有信心。他当时表现得很配合，也同意了我的方法。然后让他回到教室，表现不错，挺安静的念书。我以为他通过这件事情，等下语文课的表现应该会好转，但事情却没有我想象的那么简单，可以说，来到这里以后，我深深的体会到了什么叫做“不如人意”。

到了第二节语文课的时候，一开始上课，他就一直在跟后面的同学讲话，不过考虑到班上大部分同学还是想听课的，我就一直压抑自己的情绪，坚持着把课讲完。下课的时候，我走到他桌边让他来我办公室一趟，他当即就说不去。后来还是被同学拉着去了我的办公室，一脸的不情愿。我坐下来，准备好好跟他说说。首先我问了他还记得早自习答应老师的事情吗。他说记得。我就说，你既然还记得，那为什么今天上课的时候还是在捣乱，男子汉，一言既出驷马难追。自己说过的话，承诺的事难道是说了就忘了。他就不吭声，老实的站在那里，跟上课的表现截然不同。他跟其他调皮捣蛋的同学不同，每次单独跟他谈话的时候就表现得特别乖，都让你感觉不好去骂他，或者跟他说重一点的话，就这样我跟他谈了大概有半个小时。因为晚上还有语文晚自习，所以我又跟他约定，看他晚自习的表现，再决定是否把木剑还给他。他也点点头答应了。

到了晚自习的时候，他的表现是比白天上课好了一些。我以为通过两次的谈话，他应该会有所改变，可是后面的几天，上课的时候还是喜欢喊人讲话。真的觉得无能为力了，单独喊他谈话，看着低眉顺眼的，一到课堂上，就生龙活虎样的。我都怀疑他这是有双重人格了。刘会军是60班比较特殊的一个例子，关于如何“收服”他，我是软硬兼施了，可是收效并不大。

而且这边的大部分男孩普遍都有一个特点，不是特别喜欢学习，可是心地很好，会主动帮老师做一些事情，课后也喜欢跟老师说话开玩笑什么的。平时相处很好，很喜欢他们，看着他们就像看着自己的弟弟妹妹，可是看到他们不想念书，整天在这里浪费时间，消磨日子，心里真的感觉好难受。觉得自己能力有限，有一种有心无力的感觉。

阳娴娟

11级汉语言文学二班

11650242

实习地点：常宁庙前中学

【编者按语】学生管理工作是顶岗实习的重要内容之一，是完成教学工作的保障，请深入学生，做好学生思想工作，促进潜能生转化。加油！！