实习班主任的一周
衡阳师院外语系11级 耒阳市盐沙中学 王静
一周繁忙的班主任工作结束了，虽然有些累，但觉得这个星期过得特别有意义。找到了一点点奋斗的方向。
讲道理
刚来到这里时，上了两堂课，发现学生英语基础很差，课堂属于无纪律状态，尤其是初一的6班，上课特别头疼。上周在C146班上课闹了那件事后，心里一直不舒服，本想着，以后到这个班上课，肯定特别难上来着。第二天发现，状态挺好的，学生并不记仇，只是单纯的不懂事，才犯错误。第二天上课虽然有学生讲话，却比前些天好多了。那几个学生，尤其是奉文求和资建意，变化特别大。
对于大多数老师眼中的“差生”，我深有体会，因为我在那个年纪也很叛逆。记得自己初二那会,上课讲小话、吃零食、跟老师顶嘴、上网、打牌、翘课、.....现在的他们，多像当年的自己啊！
如果那时候的自己跟现在那么懂事，我想，那些事，我是不会去做的。可是，仅仅是因为年纪小，不自觉，不懂事，才会做那些幼稚的事情。所以，看到现在的他们，我很能理解他们的心情。
那天当着他们几个站在走廊，郭主任走后，我跟他们说了一番道理后，我并没有单独找他们谈话。因为他们被郭主任打后，心里是不舒服的。如果过后单独找他们，他们可能会觉得我假惺惺或者是觉得自己跟别人不一样，老师怕他们。
但我也不能再当着全班同学的面继续批评他们，他们也有十多岁，需要面子，他们已经开始懂事了，他们心底知道自己有没有做错。因为他们明白老师不可能无故打学生的。所以，接下来的教育训话，我并没有针对他们，都是在全班学生面前说的
我不赞成说，老师应该“默默无闻”，我觉得该说的，还是得说。
在去班里上课之前，我通过沙老师（初一年级数学老师）大致了解了一下关于班级、学生、学校情况，知道初一两个班英语基础都不怎么好，学生比较顽皮，但怕郭主任及某些老师，沙老师告诉我说，如果管不了某些学生，或者某些学生不听话，就直接告诉郭主任，让郭主任去“收拾”他们....
起初只是想吓唬一下他们，毕竟实习老师没什么威信，调皮学生不太把实习老师看在眼里，因此，打算在班上吵时，就拿“告诉郭主任”这一说法吓吓他们，上过几节课后，“你们再吵，我管不住，就只能告诉郭主任”这句话没用了，学生觉得我只是拿郭主任吓唬他们，因此在课是无忌惮地吵闹，以至于出现四个难兄难弟被郭主任打的局面。其实那天我并没有想把学生抓出走廊的，因为我知道站在走廊的学生，被郭主任看到后就会被打。所以我不想把学生撵出教室。在他们走动位置讲话，扔东西，说了很多次仍不听时，我才冲着那个跟我对着干的最明显的奉文求说“有本事你给我站到走廊里去！”，我只是想吓唬他们一下，然而，他的赌气，我的大声，和他们的哥们义气，把郭主任吸引来了。
再后来，被打的资建意，好几次在下课后（课后我一般不会马上走）在人群中说“我们不喜欢告密的老师！我们不喜欢告密的老师.....”，虽然不是特别大声，我还是听到了。我并没有马上回复他这句话。而是找时机再说，毕竟干说，学生会不服气的。
班里纪律，因为郭老师的出现，好了两节课，后来又出现打闹，大声喧哗现象，我没有再继续上课。而是整顿纪律，训人去了。我并没有抓那几个被打的学生，而是把另外几个吵的学生叫着站到后面去了，批评一顿。最吵的那几个仍然在讲话，我走到站在讲台，拿着书用力敲了一下讲台，（尽管我只是一个实习老师，可毕竟是老师，学生还是有些怕）我发一顿脾气，直接把最吵的那几个学生（上次被郭主任打的那几个）点名说了一通，“不是老师没看到你们这些，你们自己也来过讲台，你们站到讲台上来看一下，下面哪个讲话，哪个走动，老师看不见吗？！你们说，你们不喜欢告密的老师，是，我那时也最讨厌去告密的老师了。你们说我和语文老师去郭主任、班主任那里告密，你觉得就我们班这课堂，需要去告密吗？！哪个老师不知道？！还有，上次你们几个，我上次真的吃饱没事干，想抓你们出去吗？我看了你们多久？提醒你们多少次？你们不听我才发脾气，才让你们出去的，我知道出去会怎样，可我真的有让你们出去了吗？要是奉文求后来安静了，他不愿意去走廊，我可能把他拖出去吗？有时候真的不是老师想打你们，而是你们实在太过分了。我跟你们那么大的时候，也这样，偶尔转过去讲讲话、这戳戳，那摸摸，开开小差，走神。所以我完全能理解你们。你们偶尔讲话，开小差，我有说你们吗？一节课，我不要求你们45分钟都在认真听课，我知道不现实，可是！你一整堂课都在讲话，那就不正常了。你们讲话，我看几眼就该收敛了，你们越来越大声，我一个人声音只有那么大，你们也知道，我上课声音很大，为什么？！因为有些同学在说话，我怕有些想学的听不到我在说什么!这两天你们应该听出我声音哑了，我喉咙很痛，可是，我还在上课，为什么？你们本来英语就有两周没上课了，落下很多课，你们基础不好，讲得很慢，课你们看看，现在第几周了？第十一周就考期中了，上了多少？一半，什么时候能上完？如果每堂课都要来管纪律，什么时候能上完？！你们想想，你们现在才初一，你现在就自甘堕落，不听，到了初二初三，你就更加听不懂了。我现在，一句一句跟你们分析，你们不会的单词我都一一讲解，写在黑板上的重点，你们有做笔记吗？你们上课都在干嘛？你们真的都会了吗？我带读的时候，你们有在读吗？可能你们会说，我基础不好，听不懂，可是，你真的有用心去听吗？不会的，你都做了笔记吗？最开始我就说过：咱们不比起点，比努力。你们现在只是初一，初中三年，高中三年，每天努力一点点。六年下来，你觉得你会追不上吗？试想一下，你自己放弃自己，初中毕业就去打工，你们可能觉得那些出去打工的哥哥姐姐各个很穿着新衣服弄个新发型回来很帅气漂亮。可你知道他们有多辛苦吗？我去年寒假去东莞打了一次暑假工，所以.....”
通过这一次训话，明显感觉班级上课纪律好了很多，尽管还是存在吵闹现象。变化最大的就是奉文求和资建意。奉文求在我的课堂一般不玩，况且底子不错，时常找他回答问题，回答都Very Good！学习兴趣提高了，也开始做笔记了。数学及语文老师也反映说奉文求变化很大。虽然不知道是不是自己的作用，但看到他的进步跟努力确实很欣慰。资建意，之前上我的课都很吵，现在，也不怎么闹，偶尔讲话，我站过去讲题时能安静，纪律有了，希望能带动他的学习积极性。
C146班，虽然不是我带的班，6班学生说，现在除了原班主任的课，我的课，纪律是最好的（初一年级，6班英语功底较好，但纪律相当差），现在在6班上课明显感觉好上，纪律虽然没有C145班好，但听课效果好。我相信，多点耐心，多点包容，多点尊重，多点引导，多点关爱，这片金色的土地会更加美好。
多关注
印象最深的是C145班的兰开连同学，那天让学生挑选英文名，（学生渴望拥有英文名，因此特地用了一节课给学生选英文名字），选好的学生把中文名和英文名一同写在一张小纸条交给我。收上来的纸条，唯一一张留着的，是兰开连的。纸上写了一句话：老师，我的名字是兰开连，老师，要记得，我叫兰开连！歪歪斜斜的几个大字。起初，我并不知道哪个学生是兰开连，于是去沙老师那里问了一下。原来，他是单亲，他爸妈离异，爸爸在矿上工作，家境比较贫困，爸爸腿有些瘸。而兰开连同学本人，上学期是非常内向，不怎么说话，成绩平平。上期因为跟室友闹不愉快，夜不归寝三次，一个人躲在离学校比较远的山上过夜....
听完沙老师的描述，我再次去看那张纸条时，我看到了一个孤单的学生，一个坚强倔强的学生，一个渴望被关注的学生。这周我特别留意他，偶尔读课文时，走在他旁边看，让学生自己写练习时也走在他的边上，见到后就叫他的名字，让他明白，老师记得你！上课，可以看到他的专注，下课可以看到他的笑脸。当然，上期的实习老师张莹莹（上一任英语老师）给她的包容和爱起了不少作用（这些事是从学生拿听来的），学生不再排挤他，而他的坏习惯也在慢慢改进。我知道，今后的我不再只看学生成绩进步，而要学会关注学生，了解他们内心，给与真诚，去接纳，去温暖小小心灵。
因为一张小小的纸条，我看到一个幼小心灵在倾诉。其实，每个学生都是天使，都需要被关注，每个学生无论成绩好坏，都应该有爱的款待。让每个学生都找到自己的一席之地，去包容，去了解，去温暖，用自己的力量去传递爱，每个幼小心灵都能健康成长。
经过一个星期的接触，在我想要改变他们的同时，他们也改变着我。我不再认为将学生成绩提上去是来这里唯一了。
