小试牛刀——我的实习初体验

南岳学院11级地理科学 耒阳南京中学 高木兰

3月4日 阴雨

今天就正式的安排上课了，两个班的历史和地理，一周十节课。跟两个班的同学是第一次见面，第一堂课没有准备教授新内容，因为接触到这边的学生，尖子生很少，大部分的人都属于自我放弃的状态。我在下课的时候问了一群围在我宿舍外面蹭网的初三生们，有没有想考的高中，他们说没有，难道读了初三就不读了？答案“不知道”。所以很想跟他们聊聊希望能有所改观这种消极的心理。

两个平行初二班级，给我截然不同的两种感觉，一个班积极踊跃，且纪律良好，一个班从上课到下课小议论声没有断过，老师站在讲台上后面的同学发出声音，走到后面去前面的同学又讲话，总是停下来强调纪律的感觉很无奈，我这还没开始教授新课呢，可我又不好批评，只能给他们一个班风很“活跃”的评价。

没有想到人生中第一次有脸发烧的体会，居然会是在我的地理课堂上到一半的时候，那感觉真的是深到骨子里去的感觉，许是兴奋了吧，讲着讲着就觉得热，然后脸就烫了。还好当时镇定的继续，第一堂地理科学算是顺利的结束了，课后学生的反映也还不错。

南京中学的学生在上课前都会唱五分钟的歌，当进去的时候说道“同学们好请坐下”的字眼的时候还莫名的觉得有点羞涩。本来是计划用时十五分钟由学生自主看书并完成书本上的四个活动题，然后我带领同学进一步的讲解，最后留五分钟总结并布置作业。结果是，果然“计划赶不上变化”，学生在看到他们的地理老师终于不再是由本来教数学的班主任了后很是兴奋，并建议我把他们之前老师教的第五章重新讲解，于是乎我的教学计划得延后了……

整个过程大致回忆如下：徒手在黑板上画出中国版图轮廓，中国四大地区的分界线由学生们一边描述由我一边在图上显示。（约五分钟左右）。

学生看书默记秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异表格两分钟（在此期间在黑板上画好表格），随即抽取一男一女两名同学分别到黑板上填写，由第三名学生检查之前的学生填写正确与否。（约10分钟左右）。

由表格中地理差异的自然属性和人文属性引入新课：东北地区的地理位置与自然属性。并留下一个问题“日军为何对东北三省虎视眈眈，且中国最早解放的地区也是东北”（东北地区分三次课时，全上完后学生自己作答，老师总结）。

学生结合地图册看书24至30页，在此期间我在黑板上描绘一幅东北地区轮廓图并观察底下学生们看书的情况，有少数男生注意力不集中，甚至翻错了书页。分别叫上了四个同学，将东北地区周围的国家和省、临海，山地、平原、丘陵添加至黑板上画好的轮廓图中，加深他们的印象。（20分钟左右）。

因为在课堂上偶尔发现了他们生活上的一些小问题提醒建议的时候说了一些，加之是快要到吃晚饭的时间他们也按耐不住，所以到东北地区的气候特征这里略显仓促而匆匆结束。

教学后记：知识的衔接方面不是很到位，不够流畅，尤其是在黑板上板书主要知识点的时候略显底气不足，总想看书照教材的写就好。板书方面字体略显草书的感觉。另外，我感觉自己上课给他们的感觉可能是一个大姐姐的定位（因为下课居然有人问我要QQ），也不晓得这样是好是坏……