教学初体验

生命科学系 2011级生物科学（师范） 耒阳市余庆中学 张敏

来到余庆中学一周，时间很快就过了，从最初来之前的激动、忐忑，慢慢开始进入状态，从其他老师身上学到了很多东西，感触也较多。

学校除了安排让我教我自己所学的专业——生物之外，还让我教初二的物理。起初校长问我除了生物之外，理科其他的比如物理、化学等学得怎样，我说还行。后来，下午去听了其他老师的课之后我发现自己明白和让学生明白是两回事。自己知道怎么做，为什么这么做，但是怎样用学生学过的有限的知识去让他们明白却是极其困难的事。

就说上课之前的备课。虽说自己是学生物的，但是初中知识毕竟学了有挺久了。而且之前做学生时不用了解教学重难点，老师怎么教我就怎么学，但是当角色转换，我成为了老师之后，我就要考虑很多东西了。写教案之前，要先确定一堂课教授的内容多少，学生基础不好，不能讲太多，要不然学生难以消化，但是也不能太少，一是一节课内容太少的话，课本知识就不能在规定时间内教完了，而是学生会觉得太放松了，学不到什么知识，容易走神。然后，将教授的内容熟悉，知识点、重点、难点等分别列出，想好上课流程，最后才开始写教案。老教师们他们的教案有一个特点：写的很少，只列出知识点，但是上课时能讲很多。但是作为新老师的我只能将上课的流程尽量写在教案上，要不然上课时有的知识点会漏讲。

在学校上的第一堂课不是生物，而是兼任的物理。物理在初中是比较难的了，尤其是对刚接触物理的初二的学生，所以学生们会问很多个为什么，我要面对各种问题。为了使自己能从容的面对学生的提问，我需要将教材、试卷、导学案的地方的题目都一遍。第一堂课是讲的牛顿第一定律，我准备了实验器材，准备在上课时进行演示实验，由实验结论推理引出牛顿第一定律。然后讲解对定律内容的理解。当我认为我的准备已经很充分时，第一次上物理课，很多学校老师领导来听课，课后老师提出来很多问题。总结如下：1、实验器材准备不够充分，实验中所用的长木板不够长，实验效果有影响。2、实验演示时，坐后面的同学看得不是很清楚。3、讲解知识点时，有重复现象。4、实验前没有明确地交代学生实验的条件、目的以及应该得出的结论是怎样的，比如：为什么要让小车从同一斜面高度静止滑下。5、板书没有注意顺序，应该从左到右写。6、讲解习题时，有一题讲错了。7、45分钟一堂课，知识点讲解的时间只有将近30分钟，可以再多一点。8、对于还没有学过的知识尽量避免。当然第一次上讲台，优点也有：1、教态不错，语言清晰大方，上课很流畅。2、教学、练习结合。3、在讲课过程中有教学生一些学习方法。在之后的其他两个班上这堂知识内容时，我将之前发现的问题都一一补充了，感觉好很多了。

在星期三时，是C155班的物理晚自习，第七节课也是晚自习科目的老师负责了，一般让学生做习题。我发现一个问题，学生很皮，许多学生不论男女均爱讲小话。可能是因为我是新来的老师，还没有威信，竟然有的学生在自习课时公然走出教室，最后被我叫住。后来学生变本加厉，在课堂上隔着几个大组大声说话甚至跑到其他学生那里抢东西。当时脾气一下子就来了，把讲台一拍，用很大很生气的语调说：“硬要我发脾气是吧！这是自习教室，不是菜市场，吵吵闹闹，像什么样子，我都叫了好几次了，怎么把老师的话当耳旁风了是吧，啊~！”当时班上顿时安静了，后来虽然仍然有人说话，当时好了很多。课后，我在想我当时该不该发那么大的脾气呢？上晚自习前我看到那个班的班主任，我和他交流，他说其实班上学生还是挺好的，有几个稍微调皮难管一点，但是学生懂得回报，如果老师对学生好一点，那么学生也会对那个老师好，如果老师老是一味的惩罚学生，那么很有可能反抗。他让我在上课时在班上和学生认错，说态度不是很好，不该发那么大的脾气。后来，我照那位老师说的去做了，发现晚自习时效果好了很多。还有学生主动来问问题。所以，我觉得有时该认错时还是得放下面子，说不定能得到意想不到的效果。

因为我在学校还有担任158班的实习班主任，平时和158班的学生接触较多，学生和我也比较亲近。我发现学生有一个特点，如果学生有什么问题，他们不喜欢到办公室问我，除非办公室只有我一个人。我问他们为什么，他们说，害怕其他老师，和他们有代沟，有些话不敢说。我开玩笑的说，我也是老师呀，你们怎么不怕我。她们笑着说，你不一样，你像大姐姐，和我们聊得来，我们也喜欢上你的课。当时觉得挺高兴的，但是，我也有点担心，长此以往这样下去，学生不怕我了，会不会就没有威信了呢？

而且我发现我们班女孩子不怎么喜欢男孩子，我之前问他们我们班男孩子怎样，平时有没有帮助她们时，女孩都说她们有事自己想办法，男孩子很懒从不帮忙做事，有时还会欺负女孩子。我也挺困惑的，怎样才能改变这种情况，让男孩子能变得绅士起来，真正赢得女孩子的认可，全班才能互帮互助？

这个学校是在城乡结合部的地区，很多好学生都去了城里的好学校了，留下一些基础差的学生。每个班总有那么一些学生有点不好的地方：或上课喜欢讲小话，或太懒。对于这些学生，其他任课老师大都选择放任不管，他们说上课就是对那些爱学习的学生上的。但是我觉得老师的职责应该是把每一个学生都教好，不能放弃一个，但是我该怎么办呢？

还有，星期四时讲完课后我发现我的嗓子不舒服，第二天起来发现，嗓子哑了，向邓老师请教后，邓老师说我用喉咙太多了，让我少说话，多动脑，多用眼神和其他办法，尽量让学生生动，关键是善于组织。星期五那天我带着哑的嗓子给学生上了三节课，我发现学生吵时，停止讲课用眼神可以制止学生大声讲话，但是需要的时间更长了，一堂课要是多几次的话，知识内容可能就讲不完了。而且，让学生自学，我又担心学生知识点学不到位，有些课外的知识也必须补充上来，结果一堂课下来，还是将很多话。那么到底应该怎样做才能让学生学好，而我自己又能少讲点一点呢？

这些就是我在余庆中学第一周教学的体验、感想和问题了，蓝色标出的问题是这一周我发现的、而且不知道怎么解决的问题了，希望能得到老师的指点。