实习生听课指导

郑志辉（2014年上学期驻点常宁市明珠学校）

听课是实习生的一项必备工作，是他们走向工作岗位前的必要过渡。必要的听课，能让实习生对任教学科有一个快速而比较全面的了解，尤其是对于所教学科的教学过程、教学流程，能有一个感性的认识。但是，听课需要从哪些方面展开？听课是不是就是只要知道教学流程就可以了？或者说，听课只要看看别人是怎么管理课堂的？我以为，听课应该从如下几个方面展开：

1.听教学的基本流程。事实上，在中小学的教学过程，无论是什么样的教学模式，教学总是按照一定的流程展开；而且，在同一个学校，同一个学科的教学流程往往具有很大的相似性，因此，对于师范生而言，快速把握学科教学的基本流程是一项最基本的工作。这包括：一堂课由哪些基本环节组成，每个基本环节的时间分配，从一个环节到另一个环节是如何过渡的。

2.听教学的重点、难点。优秀的课堂，总是重点突出，难点明确。实习生必须学会判断课堂的重点，一般来说，教学重点，教师会花费大量时间、采取各种方式去教学；而一堂课的难点，教师往往会采用比较或是特别强调等方式，提请学生注意。

3.听教师在教学重点上的处理方式。重点知识的呈现应该是有讲究的，优秀教师总是采用多样化的方式呈现重点知识，总是将知识与前后的学习联系，将知识与其他学科联系，将知识与生活联系，让学生真正理解知识。同时，优秀教师爷总是采用多样化的方式练习或巩固重点知识，如理科中的变式练习，层次各异的练习等待，文科中的联想记忆、知识串联、游戏巩固等等。

4.听指导教师对学生学习方法的指导。孤立的学习方法指导往往不会产生很大的效果，学习方法只有渗透在课堂教学中才能对学生的学习真正起到作用，因为，学习方法也是潜移默化的。优秀的教师总是善于在课堂中、在特定的知识学习中向学生传授有效的学习方法，这即有利于提高学生的学习效率，同时也培养了学生学会学习的意识。

5.看学生的学习参与度、学习动机、主体性的发挥。新课改关注学生，强调以学生为主体。这样的课堂，应该是学生参与度高的课堂，学生积极性高、学习动机强的课堂，也是学生积极思考的课堂。学生学习动机的激发有多种形式，而学生的学习参与度也有多种表现形式，不是只有一问一答才体现了学生的参与，学生静静的思考，也是一种积极的参与；同样，学生主体性的发挥，不仅体现在学生积极回答教师的问题，更体现在学生能积极提出问题。

6.看课堂教学管理。课堂需要管理，尤其需要艺术的方式处理课堂中发生的一切。中小学教师在长期的实践过程，总结出了一些行之有效的课堂管理策略，如在课堂纪律管理方面、在课堂突发事件处理方面。师范生在听课的过程中需要学会逐步积累和总结。

7.看课堂教学效果。课堂教学总是为着一定的目标，要达到的一定的效果。课堂教学效果不是看教师讲了什么，而是要看学生收货了什么，因为教育教学的落脚点总是在学生，通过学生来体现，因此，一堂课的教学效果可以从如下几个方面体现，一是学生对知识或技能的掌握，二是学生做了些什么，收货了哪些学习方法，三是学生的情感、态度价值观方面有什么收获。

8.听课后的沟通与交流。不是听完课了，听课环节就结束了，听课后马上与上课教师的交流是十分必要。交流可以从两个方面展开，一是针对上课教师的成功之处予以交流，询问上课教师为什么这样教，或是针对重点难点的处理方式发问。很多时候，师范生只知道模仿和移植，而不问授课教师为什么这样做。这就很容易造成这样的情况，指导教师用得成功而实习生却会失败。教学无定法，只有熟悉行为决策背后的原因，明了教学思维和教学决策的原理，才能有创造性地模仿和移植。二是针对任课教师的不足，进行深入的思考。教学是一门遗憾的艺术，任何一堂课总是会存在遗憾。师范生首先要学会分析这种遗憾产生的原因，是因为课堂教学时间的不足，还是教师能力的不足，还是教师能为而不为（即教学观念的问题）。分清问题产生的原因，才能更好的思考改进的策略。其次，师范生要在分析原因的基础上，初步思考问题解决的策略。听课要学会发现问题，更要学会解决问题。有些问题，可能是中小学的普遍性问题，不是一下子就能解决的，这就需要实习教师坚持行动研究，而这恰恰是我们顶岗实习的另一个重要任务，教育研究。行动研究中的一个个故事，行动研究中点点滴滴的体会，就是我们教育实习最宝贵的资源、最真实的回忆。