【2014上】顶岗实习学生教学设计指导——凸显学生课堂学习活动的教案如何写？(郑志辉)
作者：衡阳师范学院教务处 时间：2014-03-25 点击数：
顶岗实习学生教学设计指导
——凸显学生课堂学习活动的教案如何写？
郑志辉
如何写教案？经过几个星期的模仿，也许大家并不陌生了。然而，如果你在细细观察和思考，发现我们曾经模仿教案，总是在规划着我们教师自己的行动流程，呈现的是我们教师要做些什么、说些什么，却很难看到我们的学生在做什么。正是由于我们在写教案的过程中没有对学生的学习活动进行系统、有序的预设，学生在课堂中往往是无事可做，或者是无从下手。当学生学生无事可做或无从下手做的时候，天生好动的他们就只能做些其他事情了，于是，各种各样的学生问题行为也就应运而生了。作为顶岗实习的我们，总是抱怨不爱学习，抱怨学生不遵守课堂纪律。然而，我们又何曾思考过问题产生的根源究竟在哪儿。事实上，我们课堂中的学生问题行为产生，很大一部分就是由于我们自己教学设计时的疏忽——忽视了学生要在课堂中要做什么。因此，要预防学生的课堂问题行为，我们就要学会精心预设学生的学习活动，让学生的课堂生活充实起来，让他们在课堂中行动起来，让他们在行动中体验到成功与快乐。
当然，凸显学生的学习活动并意味着可以忽视教师活动的预设。如果说教学设计与传统的写教案有什么区别的话，最集中的就体现在：第一，传统的教案只关注了教师的教学行为，而教学设计则统筹兼顾教师的教学活动和学生学习活动；第二，传统的教案并不追问教学活动背后的意图，而教学设计则特别关注教学设计的意图，关注对为什么设计此类教与学活动的追问。
如何在我们的教学设计中凸显学生主体、关注学生学习活动？下面的这个教学设计模板，可以为我们提供一些参考。当然，给出这个模板并不是要限制大家的思维。一方面，由于不同学科存在共性的同时也存在一些差异，同时，针对不同的学习材料，教学设计也会存在一些差异，因此，同学们可以在借鉴的同时，根据学科特点和教学材料的差异而进行适当的调整和创新。
凸显学生主体和学生学习活动的教学设计模板
课题：
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科目：
| 教学对象：
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一、教材分析（简要说明课题来源、学习内容；本节内容与以往知识的联系，本节内容与后续学习的联系；本节内容与其他学科的联系，与生活的联系。）
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二、学情分析（首先，说明学习者在知识与技能储备、学习方法与学习习惯、学习动机与学习态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格，如学习条件、认知方式等方面偏好。其次，最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等。）
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三、教学目标（首先，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述；其次，教学目标的行为主体应是学生而不是教师；再次，对于“知识与技能”目标的陈述，采用行为动作的方式明确陈述学生的学习结果是什么，对于“过程与方法”、 “情感态度与价值观”领域目标陈述，采用体验性、过程性的行为动词描述学生自己的心理感受、体验，或明确安排学生表现的机会。）
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四、教学重点及难点（说明本课题的重难点，这一方面需要仔细研读课程标准和通读教材，另一方面又需要熟悉考纲；再次，善于向优秀教师请教和询问）
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五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
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教学环节（含时间安排）
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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环节1
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环节2
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环节3
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环节4
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环节…
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六、板书设计（本节课的主板书）
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七．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
（1）教学目标是否清晰、合理，是否有效地达到了预期的目标；
（2）教学重点难点是否明确，选择了哪些方法呈现教学重难点，运用了哪些策略练习与巩固重难点；
（3）教学环节是否清晰，教学过程中的时间分配是否合理；
（4）学生的学习动机是否强烈，学习主体性是否得到充分发挥；
（5）教学材料的使用是否充恰当，教学媒体使用是否合理；
（6）课堂纪律维持是否到位，课堂突发事件的处理是否得当。
（7）如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
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