【4月26日】中期鼓劲（廖新平老师日记）

文章来源:衡阳师范学院教务处加入时间:2010/4/26

4月26日 星期一 雨转阴

有的实习老师面对“怎么上课不管纪律”的指责，很是委屈，认为自己不是不管，而是不愿打骂、呵斥、责罚学生。我觉得这位老师是善良的，对学生的爱是发自内心的，只是维持课堂纪律不得法而已。我知道，她运用的是一种温柔的办法，想通过学生理解她的苦心、感受她的爱心的办法，感化他们，从而自觉遵守课堂纪律。但她没意识到，温柔的力量要“水滴石穿”，是需要时间的，在顶岗实习的一个学期里是很难看到效果的。再说，对学生的爱与维持课堂并不矛盾，两者是可以有机结合的，难道不打骂、责罚学生就没办法维持课堂秩序了吗？还有的实习生跟我说，农村基础教育中，一些学生已经习惯了打骂、责罚的方式，运用别的方式没有效果。真的是这样吗？我看这位老师说的“效果”应该是被罚的学生暂时老实了、暂时不影响其他学生听课了，但对这位学生真正起到教育作用了吗？老师真正达到教育教学目的了吗？学生不听课，为什么我们老师不从自身去找原因呢？扪心自问，我们的教学方法合适吗？我们真正了解学生的需求吗？我们教学的内容能够引起学生兴趣吗？我们了解学生这个年龄段的生理和心理特征吗？我们真正做到全身心投入了吗？也许有人认为要求老师这样做，对老师的要求也未免太高了。叫我说这正是教师这个职业的起码道德要求，否则，教师还是“人类灵魂的工程师”吗？教师这个职业还是“世界上最崇高”的职业吗？说句实话，我对在有些学校看到的体罚学生的现象，特别是打骂、罚跪现象相当反感，甚至憎恶！他们可能认为这是在履行老师的责任，这是为了学生好。我的看法恰恰相反，这正是老师缺乏责任心的表现，最起码是责任心不强。有些老师只是想通过这种方式来显示自己的威严，说得严重点，有些老师甚至是想从中获得一种心理满足！如果学校的老师普遍对体罚学生采取认同或默认的态度，那就是基础教育的悲哀了。