上午八点半，《中国教育报》驻湖南记者站的李主任，在我院宣传部部长彭斌、副部长胡春魁、常宁教育局毕业生管理办公室主任胡少青的陪同下，来到常宁采访顶岗实习工作，这对我们实习生是一种莫大的鼓舞，对顶岗实习工作起到了很大的促进作用。由于时间有限，李主任一行走访的实习学校有四所：胜桥完小、胜桥中学、洋泉中学和东山中学。每到一处，李主任都会详细地询问实习生的生活和教学工作情况。每一位实习生都谈了自己的实习感受，都认为参加顶岗实习收获很多，而这些收获是自己一辈子取之不竭的宝贵财富。各实习学校的校长也对顶岗实习这种教育实习形式谈了自己的看法，他们认为，顶岗实习对实习学校有利有弊，但利大于弊。从“利”来说，首先是解决了实习学校师资短缺的困难。如果没有这些实习生，实习学校的有些工作就没法展开，从而影响学校教学工作的正常运转。其次是实习生带来的先进的教育教学理念和方法，对实习学校的教育教学改革起到了推动作用。再次是实习生的到来对在职教师的教学业务水平提高起了促进作用，因为实习生们会经常走进他们的课堂向他们学习，有问题会经常向他们请教。最后是新鲜血液的到来为实习学校增添了活力。很多农村中小学师资队伍年龄结构偏大，老师与学生之间的代沟明显，加上补充新鲜血液比较困难，在职老师与学生的关系不是很融洽，这也是学生和我们实习老师普遍关系不错的原因。从“弊”来说，主要有两个方面：一是每个实习老师都有一段适应新角色的时间，等有些实习生实现了角色转变，实习时间可能已过了一半，这在一定程度上会影响实习学校教学工作。二是等学生们适应了新老师的教学风格后，顶岗实习结束了，给学生们上课的老师又变了，这对学生的学习会有些影响。针对这两个方面的弊端，实习学校的领导对我院的顶岗实习工作提出了以下建议：一是要考虑实习学校的后续发展问题，最好是顶岗实习与置换培训相结合；二是可否将顶岗实习的时间定为一年；三是强化实习生顶岗前的培训工作，最好是请中小学有丰富教学经验的老师为实习生培训，因为实习生们缺乏的不是理论知识，而是对农村基础教育现状的了解和教学实践经验；四是师范学院的老师对实习学校的指导老师进行一段时间的培训。