在高等教育大众化和就业形势日益严峻的今天，我们培养的师范生应该具备哪些能力才能适应基础教育的需要？制约我国高师教育人才培养质量的瓶颈到底是什么？根据这次带队顶岗实习了解的情况，我认为，当前地方高师院校培养的师范生最欠缺的、也是基础教育最需要的能力是实践能力和创新能力。从实践能力来看，一是顶岗实习生们普遍缺乏教材分析能力，不少实习生面对教材内容把握不到重点和难点，他们往往凭自己的感觉而不是从学生的角度去设置重点和难点。不少实习老师在课堂上给学生提了问题，而学生又不踊跃回答时，经常用一句口头禅：这个问题很简单啦，怎么没人举手？二是缺乏教学方法的选择能力，实习生有的教授两门以上课程，有的所教课程针对的是不同的教学对象，而他们使用的教学方法基本相同，不知道根据实际情况进行相应调整、选择不同的教学方法；三是缺乏与学生的沟通能力，有些实习生跟我说，无论怎么尝试与部分学生交流，学生就是不开口，真是无可奈何。部分实习生不了解学生的真正需要，也不了解学生的家庭情况、课外活动情况，更不了解学生所思所想，这都是缺乏与学生沟通能力的表现；四是缺乏课堂组织管理能力，有些实习老师有很好的想法和教学设计，但在实施时由于组织不好而没有取得好的效果，反而产生了对自己的想法和教学设计的怀疑。有的实习生课堂纪律控制能力不够，分不清课堂活跃与混乱；五是缺乏教学手段的运用能力，不少实习生将实习学校一些现成的教学手段弃之不用，到目前为止只使用了三样东西：粉笔、黑板和黑板刷。从创新能力来看，主要缺乏两个方面的能力，一是教学方法的创新能力，大部分实习生明知老一套办法没能取得好的教学效果，而不知另僻蹊径，依然沿用老一套办法。他们这样做，部分原因是缺乏创新精神，即无心创新；部分原因是缺乏创新能力，即有心无力。二是在顾及教材主要内容的基础上，不敢突破教材的框架结构。明知按教材安排的顺序讲课有些别扭，依然将教材当成圣经，不敢进行一字一句的改动。由于实习生实践能力和创新能力缺乏，一方面使得他们从学生到教师的角色转变时间延长，影响实习效果，另一方面，更为糟糕的是打击了他们将来从教的信心。