新鲜的“405”

我初到江声的时候，对江声中学的“40+5”课堂模式感觉很新鲜，把语文课最初的五分钟交给学生，让他们演讲。数学课上，他们的五分钟可以是对一道题目的分析解法。政治课上，他们的五分钟可以对近来的国家大事抒发自己的看法，历史上，他们的五分钟可以补充课文的故事。对于语文课来说，这也是一件有利的事。不仅可以培养学生听说的语文能力，让听者准确把握别人说话的重点和中心，让说者更有条理，重点突出，还可以引导学生关注生活、关注社会、思考人生，提升人文素养。不仅可以让学生开阔眼界，为他们积累丰富的写作素材，还可以帮助学生了解生活、认识生活、学会辨别是非、逐渐形成正确的价值观和人生观；不仅可以培养学生学习的语文兴趣，还有利于学生发现自己的特长，增强自信心。而作为一名老师，要如何引导学生呢？

在演讲者开讲之前，老师要了解学生的演讲主题，根据他平时的个性爱好以及语文表达能力，有针对性地进行指导。

首先，演讲的范围必须要鲜明。我师傅给学生的提示主要是以下几类基于生活的话题选择：1、以优秀文学作品为话题内容：可以用经典巨著《论语》、《孟子》的句子来赏析，可以好书美文推荐为内容，也可以是哲理故事，还可以赏析诗词或者是品评某部作品里的人物性格，可以对语文书里的自读课文来赏析2、以时政热点为话题内容：比如近来热门的新闻。 3、以自身的生活、梦想和经历为话题内容，谈谈对于生活的思考。

其次，学生可以基于个人特长来选择形式。我们的课堂上有主持互动，朗诵，演讲，讲故事，在后期还有两人辩论、个性解读。

然后，根据学生自己搜集资料整理准备的稿件，老师再针对性进行指导，以升华主题，或者是突出重点。对学生“说”的时候要注意的一些技巧进行指导，如抑扬顿挫，合适的过渡句。

在演讲过后，评价的任务就交给学生，同学们可以先谈谈对于演讲者表现的看法以及建议，然后进行投票，如果是单人演讲，那么就有两个选项：a：表现的很不错b：希望下次更加努力。如果是双人辩论，那么就有四个选项：a：正方胜b：反方胜c：两人表现都很好d：两人都还要继续努力。同学投票给出评价等级后，老师再结合同学的评价，肯定演讲者的优点，并指出其可以改进的方面。

点评可以分类着手：演讲、朗诵，可以点评语气语调和感染力，辩论的可以点评气势、对稿件的熟悉度、应变能力。个性解读可以点评演讲者表达的想法。并且，是否勤奋，是否用心，讲话时是否重点突出，主旨明确，所讲内容能给同学怎样的收获都是可以点评的地方。像我师傅给予的便是小红旗的奖励，期末时小红旗获得最多的人，将换来我师傅的神秘礼物。

对演讲者来说，演讲后恰当的点评可以帮助其树立自信心，对其他同学来信说，是一种分析、归纳，提取重点等能力的训练，对他们将来讲话的一种指导和鞭策。演讲者会成为标杆，促进同学努力做得更好，从而在自己讲话前更用心地去搜集资料，整合资料，并且注意到老师提醒点评的那些方面，这个过程中学生的分析、归纳、整合、表达等等语文能力会明显提升，学生在写作方面的收获也比纯粹地学几种写作技巧更大。

湘潭市江声中学 刘云湘

衡阳师范学院南岳学院12级中文一班