备课是一门艺术

来江声的第一节课上的是作文课《借物抒情》，上课之前的一个星期，每天都在思考应该如何上好这一节课，教案改了很多次，上完课后才发现原来备课也是一门艺术。如果说决胜地千里之外的战争艺术，离不开运筹帷幄之中的决策艺术；具有丰富感染力的表演艺术，离不开幕后台编导艺术；那么富有艺术魅力的语文课堂教学，也是离不开精心设计的备课艺术。

无论是经验丰富的前辈，还是如同我一样刚刚走上讲台的新人，无论是讲新课，还是讲老课，都十分重视备课，把备课看成是上好语文课的先决条件和基本保证。但同时我也发现了弊病：我们总是把备课仅局限于弄懂教科书内容，理顺条块而已。却没有关注在备课中如何发挥自身的主动性、积极性和创造性的问题。面对同样的教材，同样的学生，如果教师追求备课艺术，教学效果就好，学生学起来就轻松愉快。反之，如果教师备课缺乏主动性、创造性和灵活性，那么课堂教学就会出现枯燥疲乏的状态，很难进一步提高教学质量。

首先，我认为备课要备学生。我们的教学，面对的是一群充满着自身特色和个性的青少年。要教育他们，就必须站在他们的角度，从他们的年龄、个性、心理和原有知识的角度出发，使每一个学生都能得到全面发展。像我在上课之前，总以为初二的学生已经掌握了许多语文方面的知识，所以将一些我看来较为简单的东西忽略，但我后来才发现，原来初中生的知识面并没有我想象中的那么宽，他们有许多知识都不知道。后来，我与他们深入交流，仔细观察他们作业、作文、周记和试卷的情况，从他们的角度去看待问题，而不是从一个成年人，一个老师的角度去看待问题，这样他们才能接受的了我所传授的知识。

其次，我认为备课还要备自己。一是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，取得最好的教学效果。二是在上课时，我们要有随机应变的能力，要有课堂生成的能力，学生因为你的教学联想到相关的知识并说出来，作为一名老师，你要给予回应。在上《满井游记》的时候，我严格按照我的教案来，于是导致在上课时有些本可以联系到生活和其他知识的机会被我丢弃，这就是我缺乏教学机智与教学经验的表现。在课上想不要千篇一律，一成不变，那么在教学中，教学内容、学生、教师三者就要做到有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。

每次我师父备课总要联系实际生活，联系学生最近的情况，结合众多因素，删删减减，才完成一次备课，而我，还有什么理由，不重视呢？加油啦！刘老师！

湘潭市江声中学 刘云湘

衡阳师范学院南岳学院12级中文一班