景弘的高效课堂

英语1班 胡海南

来株洲市景弘中学实习将近两周，通过这两周的学习和反思，我觉得景弘中学成为全国新课改名校与景弘的高效课堂是分不开的。

景弘的高效课堂体现在学生知识点学得快，知识点掌握得扎实，能够灵活运用。景弘的课堂是以学生为中心的，整个课堂老师只是起引导作用，课堂活动的开展和课堂流程都由科代表主持、安排。每个学生都知道每一步该做什么，如何做。景弘的课堂分为五个步骤:独学、对学或群学、组内小展示、班内大展示、总结归纳。独学阶段老师会布置该节课的学习任务，学生会认认真真的独立完成练习。对学或群学阶段就是每个共同体中的三个学生会交流自己的解题思路和对照答案，这样通过共同学习就可以发现自己未掌握的知识点、解决部分疑难问题。组内小展示就是小组内的九个或者十个同学合作学习，一到三个同学板书，一个同学讲解知识点和解题思路，在讲解的过程中组内同学可以提出问题或者自己的见解。通过组内小展示的学习，同学们可以拓宽解题思路、加深对知识点的理解并且对自我知识点的掌握程度有了进一步的了解。班内大展示阶段就是一个同学在台上讲解知识点，全班同学认真听和思考，在这个过程中老师会进行知识点的补充，师生间互相讨论并解决小展阶段未解决的问题。总结归纳阶段就是老师会对这堂课的重难点进行归纳和复习。通过这样反复讨论和思考，同学们就能更加容易记住知识点并且能记住解题思路。课堂上独学阶段班上非常安静，对学、小展、大展阶段同学们思维活跃、积极讨论问题。

景弘的课堂之所以高效除了同学们在课堂上的自主探究和合作学习外，跟老师和同学们课后努力也是分不开的。每节课上课之前老师都会经过三次备课。首先是老师单独找资料、写教案。然后是集体备课，集体备课就是同年级同学科的老师一起讨论备课思路、并将自己查找的资料共享。最后是修正教案，老师们经过集体备课后会根据自己班上同学的接受能力和特点调整课堂。老师还会对同学们的作业进行逐个修改，对当天的抽测进行逐个检查，尽量在当天纠正同学们犯的错误。每节课上课之前同学们都会提前预习、准备上课资料和完成对应的配套练习。景弘中学的老师对学生是非常严格的，绝不放过学生在学习过程的任何错误。学生每次作业都会经过至少三次检查，首先是自己检查，然后是组内同学互相检查，最后是老师复查，这样就能将学生的错误都查不来。查出错误后再让学生逐个修改，改完后老师还会进一步查看。这样就能将学生的错误率降到最低。这样反反复复的检查，看似繁琐，但是景弘中学的老师每天都是这样做的，他们从不反感。正像李老师所说：“我们只要把生活或者学习中每一件简单的事情做到极致，我们就会成功。”帮助学生发现错误并且改正这看起来是一件简单的事，但同学们的进步不就是通过不断改正错误、不断学习得来的吗？