静待花开

2011级英语专业 常宁八中 尹贞

顶岗的时间也快过去了，在这么些日子里，总需要反思整理自己这段时间的经历。从来之前的不安，忐忑到现在的从容，熟悉。正是因为有了这样一个机会才会使得自己的大学生活更加的出彩，更加的难忘。

3月4日是我上讲台第一次讲课，从孩子们的眼睛里，我看到的是期待，是热情。他们很是喜欢我这位实习老师的到来。第一堂课与其他老师的授课方式没有多大的差异，而我站在讲台上的开始几分钟非常的紧张，手心不停地冒汗。依旧是传统的教学方式，单词，短语，课文，没有多大的革新和积极的好点子。课后，知道老师跟我说：“上课的基本模式你掌握的还不错，但是抓不住上课时的重点。”老师给我的建议就是结合教师用书和教材同步讲解，把握住整堂课的重点。在老师的帮助下，我现在能够做到这一点。但新的问题就来了，在最初的一段时间，孩子们对你又新鲜感，他们还比较愿意听课。等到他们习惯了你上课的方式就会走神。作为一名老师，要能及时发现孩子们所思所想。因此，在自己的教学过程中我努力加入一些孩子们感兴趣的元素。但是我在这一点上有很大的欠缺，本身我就是个不怎么能娱乐大家伙的人，每次我都会不自觉的纠结在这一点上。有一次听了一位老师的课，发现了一个有趣的方法，就是将所学的新单词用红粉笔标出几个。当老师带读时同学们不能读出来，否则就罚读5遍。这个踩炸弹的游戏很能调动孩子们的积极性，他们也非常的开心。这个环节不仅能集中孩子们的注意力，更能提高他们学习英语的兴趣。在接下来的那一天，我将这个方法应用到我自己的课堂中去，我发现孩子们的积极性特别高，没有了以往的沉默。但是这种方法也不能经常使用，等孩子们适应了则会觉得倦怠。此外，在这个过程中，孩子们注重的是老师读的单词而非单词本身，不能真正的让孩子们掌握单词，只适合于调动孩子们的积极性。

在教学方面，我还存在着诸多的不足。我希望通过自己的反思，多和其他优秀老师，和同队的同学沟通，交流，多多请教。让自己在教学方面有更大的进步，而非被平常的教学模式所禁锢。不直是单纯地，机械性地备课，看作业，讲题目，应该创新自己的课堂，使其更加的生动化，富有活力。

实习另一个让我成长不少的方面就是担任班主任，由于之前的班主任身体不适，在家休养。我便担任了167班的班主任。刚刚接手时，我觉得非常的新奇，没想到接手后把握折腾的半死。这个班的总体情况是非常不错的，就是有部分同学对自己要求不够严格，自律性不强。很多同学觉得我是实习老师，肯定不如之前班主任的严格，便可肆无忌惮。而他们也用行动向我发起了“挑战”：轮到他们搞卫生，故意拖延或者说自己不知道；我转过身去写字，他们便在底下讲小话；三天两头就有学生以各种借口来向我请假。最开始我对于这些事情根本就是束手无策，不知道从哪一方面入手。而办公室里的班主任们便成为了我的求救对象。刚开始几天，我就会针对班上的事情向老师们请教，问问他们要怎么做，听询他们的意见。而他们也会不厌其烦的告诉我方法：抓出一个重点学生作为典型，对他进行严格的思想教育工作。这是其中的一个，此外，作为班主任还要多多关心孩子们的思想动态，多和他们交谈，及时纠正不良行为。相对应的在批评学生的时候也要注意方式方法，注意言辞，不可伤到他们的自尊心，批评之后还要表明他的优点。同时对于学生的表扬也要及时，要具体。这样做才能更好地让孩子们意识到自己的优缺点，让他们更好的认识自己，扬长避短。

有一天第七节课，班主任要去开会。我提前跟他们打好招呼，自习课自己安静写作业，不要讲小话。如果值日生登记到谁的名字，就罚抄课文50遍。我本以为这个大惩罚会使他们有警备心理，会让他们安静的自习。没想到等我回来时，教师就如同菜市场，心里的火一下子就腾了上来。回到教室后，看到登记本上一长串的名字，我就惩罚他们抄了50遍的课文。起初，学生们对我的印象都是温柔文静，讲话轻声细语，根本没想到我会有这么大的火。而这一次却真正的吓到了他们，此后的一段时间，课堂以及自习课纪律有了很大的改观。但有一次我无意间和另一位班主任谈到了这件事情，她说：“我不太怎么喜欢惩罚学生，我觉得惩罚学生就等同于惩罚自己。”老师的这句话让我陷入了深刻的反思，当老师在惩罚自己的学生时也就无形中增加了自己的心理压力。从那以后，我几乎没有再次惩罚学生，当他们犯错时，我给他们足够的时间自己反思，之后再用行动向我保证自己改正的决心。这就需要老师有足够的耐心，这让我想起了我们出发前老师说过的一句话“越投入，越享受；越敷衍，越难受。”只要全心身的投入，就会得到孩子们最无私的爱。

学生没有好坏之分，只是他们各自的性格不同，所受影响不一样才会有各自的行为习惯，不同的自律性。带队郑老师说过：“教育是需要等待的。”作为老师，要负责任的等着孩子们的成长，给予他们足够的时间和耐心。少批评，多用心；用心倾听，用心观察就会收获的更多。孩子们心底的种子也会无声的长大，开花。