与“顽石”过招

南岳学院汉语言文学 常宁明珠 刘娟

来到明珠已有三个多月，教授五年四班的语文。我把这个班的课堂捣蛋生统称为“顽石”。

我想，对于每位老师，尤其是对班主任而言，是最为头疼的事情莫过于与“顽石”过招，我亦如此。在实习前，就有耳闻——若当堂生气，处理“顽石”，非但不会解决问题，甚至还会给“顽石”们增加表现自己的机会，致使整堂课也付诸东流。

实习后，我也有一直在思考：该如何与“顽石”过招呢？

首先，在实习开始时的听课学习阶段，我就找到了自己的指导老师，询问五年四班所有“顽石”的名字，一个一个记住，特别是最调皮、最捣蛋的，每每听课时我也特别关注他们的一举一动，此目的在于了解“顽石”习性，便于日后直呼大名，开展工作。

其次，在正式上岗时，我利用了一晚自习的时间让学生们作自我介绍。而在“顽石”进行自我介绍时，我故意询问他们的喜恶，关键在于恶，此用处在于今后若其有过分之举，可用上他不喜欢的事进行小小的惩罚。

另外，上课时间，在保证质量的前提下充分给予他们自由言论，再利用自己的语言把他们的“胡思乱想”一个一个消灭掉！比如在上《居里夫人的三克镭》这一课时，就有几“顽石”大呼：居里夫人真是蠢！当时，真是令我瞬间惊呆，但理智告诉我：初为人师，定要加油。于是忙急中生智——耐心地问学生知不知道“大智若愚”这个词；再聊到“大我”与“小我”这两词，并将这两词先后与文中的居里夫人、自己从事教师这一职业相联系；最终通过一个设问句将“顽石”降服得边听边点头，再不敢胡说。

我知道：现实总是很骨感。有部分老师对“顽石”都是采取冷处理，也就是不去理会，觉得时间一长，“顽石”就会自觉无趣，也就不捣乱了。可事实上，这类问题根本就没有被解决掉。也有部分老师选择到班主任或校领导那里去告状，让旁人去处理“顽石”，结果教师本身就在学生面前被轻视了，继而转向轻视你的课堂。

现在教育法律越来越严密，体罚学生是不被允许的，稍微有点惩罚就可能触犯法律，学生多少也明白这理。唉，“顽石” 好比烫手的山芋，搁谁谁不愿。作为实习老师，不同“顽石”得有不同方式，但我的经验告诉我还是得恩威并施、有奖有罚，并最好能在每日新授环节培育学生正确的三观，旁敲侧击地教育“顽石”，如何做个正直善良懂感恩的人；在与学生谈话中更需动之以情、晓之以理，使其真心地感受到你的满心赤诚，从而对你心服口服。

当然，“顽石”依旧存在。但在与“顽石”过招的日子里，我还是选择坚守初衷：总有一天，我的“顽石”会开出绚烂的花儿，且只要我不抛弃不放弃，他们就都会如芝麻开花——节节高。