莫带情绪入课堂

南岳学院2011级汉语言文学 常宁明珠 刘娟

前天第六节课五年四班秦老师有事，又让我去代替她上课。刚进教室的时候纪律很乱，讲话的同学也多，甚至有同学大声在说：“老师，为什么又是你的课？”“老师，今天都上了3节语文课了！”……尝试着用自己的呼喊声让他们冷静，可压根就没Hold住，看着自己维持秩序不佳，情绪瞬间低落，直到自己一边用那三尺讲台上的木棍敲打桌面，一边解释：“老师是受你们班主任所托才来上课的，并不是抢你们的课，明白吗？把英语书收起来，打开语文书。”学生这才陆陆续续地安静下来。

晚自习是语文，我第一节课安排学生自习，而自己则在讲台上看作业。岂料那天学生的作业做得特别糟糕，甚至有的同学连我上课讲过的题都没有改正，再抬头看那几颗顽石，有的还在讲小话呢，丝毫没有学习的样子。到了第二节课，我的情绪一点也没有好转，加上班里的气氛依旧不好，所以我没给他们好脸色，一改原来的“温柔形象”，把他们狠狠地训斥了一顿。训斥完后学生们默不作声，我也越想越觉得自己委屈，整个手都在颤抖，知道自己情绪已到了极限讲不了练习，就让班长管纪律、学生做《基础训练》。我带着汹涌的思绪快步走进办公室哭了一会儿，原来我还是不够坚强，情绪也需要一个宣泄的口。

翌日清晨，在打开自己抽屉的那刻，我惊呆了——看到抽屉里好几十份学生的道歉书。或许是感觉到昨晚我真的太难过，他们才给了初为人师的我一个“惊喜”。想起平时这些孩子们还是很懂事的，我不禁责怪起自己来。后来我与指导老师进行了交流，也安静地思考了一下带着情绪上课的事，觉得自己还是历练不够亦不够冷静。我想身为一名人民教师，若情绪不佳必然会影响自己的学生，且带着情绪上课，无论备课如何充分自己都是不可能讲好课的。

经过此次事件后，我再也没有带着情绪上过课，我想以后也不会再有。另外，我也强烈地呼吁大家：莫带情绪入课堂。无论走进心情有多么糟糕，你要相信你的学生一定是尊敬你的、爱你的，他们只是偶尔顽劣，故在进入教室前务必要调节好情绪，继而怀着满腔的热和沉甸甸的爱入课堂，力求做到韩愈先生所言的传道、授业、解惑。