拿什么拯救，我的“孩子”

11级汉语言文学专业3班 常宁明珠学校 唐小珍

总想要写些什么，手中的笔起起落落无数次，脑海中欢乐的，难过的画面像一场场电影回放着，但是我最亲爱的文字却像是和我玩游戏似的怎么都不肯从我的脑海，指缝间迸出。实习之前，我曾多次幻想着“数风流人物，还看今朝”想象着自己在讲台上“鲜活”的自己绽放迷人的魅力，我的学生会极其热爱我的课堂，但是理想是丰满的，现实是骨感的。现实总是与理想相违背。

记得初到明珠，满怀激情的我想着要一展抱负，但是对于刚来的“菜鸟”我们的任务就是每天听课听课再听课，其次就是帮我们的师父批改作业，那时的我们充我们满了挫败感，而那蒙蒙的春雨就是无尽的愁丝。曾几度打算“逃”回学校，但是学生们一声声的呼唤让我犹豫不决，心底也一直问自己“真的要离开吗？”答案是：不。终于坚持到四月，校长让我接手四（4）班，犹记得刚进入四（4）班教室学生热情地掌声，还说着：这是我们科学老师的好朋友（刚到时我们中文系的在教科学课）就在他们的掌声下我开始我“挥斥方遒”的梦想。

经过前一个月的学习和摸索，我开始依葫芦画瓢上起了语文课，那时的我总是担心学生听不懂，于是讲得过于细致，致使上课内容都分不清重点，学生也是难以接受。通过收集学生的意见和各位老师的耐心指导我慢慢地熟悉教学，知道怎样去抓住重点。在日常生活中，我总认为跟学生的关系是平等的，我们可以是朋友，于是在课后我们像朋友一样总是玩得很开心。但是随着时间的流逝，我们已经互相适应也开始慢慢熟悉，孩子们也渐渐摸清了我的脾性。他们开始肆无忌惮地跟我开玩笑，慢慢地不写作业，慢慢地在课堂上随便讲话，随便下位，整个课堂有点像菜市场了。这时的我开始急了，我又开始了我的询问之旅，老师们都说开始的我就过于亲近学生，过于温柔，他们告诉我可以打感情牌或者与他们保持距离，刚开始打感情牌时效果不错，但渐渐的不管用了。我便开始了第二招，但是没到一天我就被学生给“攻陷”了，由于我带的是全托班（全托班是半个月放一次假），我们吃住基本上在一起，每天吃饭时学生会紧紧的跟着我，也常常会为了我旁边的一个座位争得面红耳赤，每次在距离教学楼很远的地方我都能听到学生在呼喊“语文老师”这时别的老师都会用羡慕的眼神看着我。还记得春游的那个早上，学生们一早就将自己带的零食塞进我的怀中，在我拿着零食走进教室发给他们时，学生那一声声话语更是让我热泪盈眶：老师你自己都没有吃，你不吃我们也不要，你自己留着吃。结果我一脸严肃的要求他们收下，但是我的大背包中也被他们塞满了各种零食，那时的我听着那些感人的话语，看着他们那动人的行为怎么还冷酷得起来，那颗原本打算硬硬的心早就被他们的天真给融化了。冷酷失败之后我就开始罚那些爱讲话的人抄作业，但是效果还是不大，于是在不久前我就开始准备个个击破。讲话，开小差，不写作业的我开始分别找他们谈话，令我惊讶的是才四年级的孩子竟然有很多额外的早熟，他们有时候的调皮也只是为了引起老师的关注，他们觉得老师骂我，找我谈话那样说我老师眼里才有我。在我们班大部分都是留守儿童，他们的父母不在身边，爷爷奶奶也只是给他们一些零花钱，其余的时间就是呆在学校，所以在他们的眼里老师是最亲的人，怎样引起老师对他们的注意是最重要的。了解到这些情况我开始把更多的关爱给这些孩子，所以现在的我一共是52名孩子的“母亲”，在课堂上我的任何表情他们都能猜透，但是我们班还有一位同学我无论如何也走不进他的心里，他也是一直让我感到头疼和充满挫败感的孩子，他喜欢在地上爬来爬去，喜欢在课堂上脱衣裤去捉弄女生，会在课堂上玩尿说是制作毒药，班主任也多次和家长沟通，但是家长却总是忙于生意对孩子的情况总是置之不理。对于这个孩子，我要怎么“拯救”呢？