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英语1103班 耒阳蔡子池中学 资梦菊

这个礼拜，我们的带队老师邓老师来蔡子池中学看望了我们。他主要是来了解我们的生活情况，顺便听了我上的一节英语课。听完课后，他指出了许多我目前存在的问题，也给了我一些相关的建议。

我的教学的确存在许多的问题。比如说板书过于随意、杂乱；时间把握力度不够；教学模式陈旧等等一系列问题。其中最大的问题就是没有贯彻落实新课改的要求，依旧是灌输式的教学。这种教学模式容易让学生失去对学习的兴趣，令基础差的学生感到十分痛苦。

那节课我主要是讲解试卷。我备课时并没有花许多功夫。因为当时我觉得上面的题目我都会做了，上课时我只要给学生讲解为什么要那样写就可以了。于是，我上课时主要是以一问一答的方式进行。由于我批阅过另一班的试卷，大概知道了学生的难题主要是最后一道大题—词汇题，因此我一开始给大家讲解的就是词汇题。首先我问大家的写的是什么，然后问大家为什么要那样写，接着我向大家给出正确的答案，再让学生思考为什么要这样写，最后再列举类似的例子让大家思考。整堂课应答的学生不多，差不多都是英语较好的学生。并且，在整个过程中，我都是站在讲台上，没有下去了解学生的状况，除了讲解选择题前，我让大家举手以了解学生的对错情况。

针对我这种教学模式，邓老师提出了一个分组教学。就是让大家分组批阅试卷，分组讨论，最后由组长统一记录并汇报给老师，老师再有针对性地给大家解决难题、查漏补缺。我当时觉得对于学生普遍基础较好的小班，这种模式可以实行下去。可是对于普遍基础不好，只有极少部分学生基础不错、学生自觉性不强的大班，这种教学模式实行的阻力非常大。但是后来我还是试着以这种模式上了两节课，分别是在不同的班上的。在英语基础差的那个班所反映出的问题更加明显一些。整个课堂纪律非常的差，虽然我在实习之前有强调过纪律，但是整个课堂仍然非常的吵。每个组的组长都是英语基础好的，但是由于班级人数多，每个组长的任务都非常大，能够胜任副组长的学生也难在各个组选出。整堂课下来，不但学生学的东西少，老师也被弄得身心疲惫。

经过反复回顾以及上网查资料，我发现自己更改的教学模式只是在表面上做功夫而已，并没有落到实处。真正的改革不仅仅是在形式上的更改而已。要将形式与教学内容很好地紧密融合，需要教师下很大的功夫。要考虑的问题不仅仅是形式层面，还有相应的配套措施，如纪律层面，知识深浅问题，趣味性问题等多个问题如何相互融合？

我离新课改的要求还有很大的距离，我要学习的东西还有很多很多，不能急于求成，每次上课之前都要深思熟虑，多多请教他人。