农村留守儿童心理现状调查分析
2010级生物科学3班 符静 顶岗实习学校：常宁市洋泉镇东桥中学
农村留守儿童的心理健康问题现已成为全民关注的社会问题。由于长期缺乏父母关爱，孩子产生了各种各样的心理问题。要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。针对农村留守儿童问题在衡阳常宁市洋泉镇东桥中学进行了实地的调查和走访，找出当地留守儿童心理健康问题的特点，为当地开展留守儿童心理教育提供依据，还孩子一个阳光开朗内心世界。
“留守儿童”指他们的父母为了谋生外出打工，用他们的勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相处的时间少之又少，包括内地城市，同样也是父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体。这种问题在农村的偏远地区尤其突出。
今年9月，我在衡阳市常宁市东桥中学进行了顶岗实习。期间，我们对本校的农村留守儿童进行了有针对性的心理健康状况的调查。近年来，随着我国经济水平不平衡发展的趋势越来越明显，大批的农业人口涌向发达城市，因为受到户籍等客观条件的影响，较大一部分儿童被留在了家里，由爷爷奶奶抚养，或者被托付给亲戚朋友等，因此，一支较为庞大的留守儿童的队伍就这样形成了。
在对东桥中学的留守儿童进行调查的过程中，我们发现该地区的留守儿童约占同龄儿童的三分之一以上，父母对他们来说甚至只是一个概念名词。爷爷奶奶的爱根本无法弥补父母之爱，他们的眼神里写满了孤独和寂寞，他们不爱与人沟通。但是，他们依旧是孩童，花儿一样的年龄，一个本该享受父爱母爱的滋润的年龄，事实并不如人愿，他们长期处于一种所谓的“亲情饥渴”的状态。作为一个孩子，他们根本改变不了什么。留守儿童一样是祖国鲜艳的花朵，他们也需要充足的养料和水分，他们成为社会上的牺牲品是祖国的悲哀，是社会的悲哀。然而，作为大学生，作为新一代的青年，我们有义务为挽救这批孩子尽己所能。
一、留守儿童的心理健康状况
为了提高调查的质量，我们选择了口述提问的调查方式。从调查结果中显示出，80％的留守儿童理解父母的选择，他们明白父母出去打工是为了给自己吃好穿好进好学校，但是即使理解，他们心底还是非常渴望父母挣了钱就回家。
留守儿童的心理问题有以下几个方面：
（一）自闭 忧郁 偏激 怨恨
对于问题中“你喜欢一个人呆着吗？”26％的留守儿童选择的“喜欢”；对于“你喜欢角落吗？”35％的孩子选择了“是”；对于“你觉得生活里充满了希望吗？”只有69％的选择了“是”；关于问题中“愿意跟老师说心里话吗？”也只有45％的人选择了“愿意”。以上数据足以说明现在三分之一左右的留守儿童出现了自闭和忧郁心理的倾向，由于缺乏父母的关爱，留守儿童内心产生严重自卑感，性格孤僻，行为懒散，我行我素等心理问题。如果这些问题长期存在于小朋友的心底，将会慢慢影响到他们的心理健康。甚至为了寻找精神依托，留守儿童日后会变成早恋的主要群体。同时，孩童时期的他们缺乏自制力，他们尚处于性格可塑性极强的阶段，如果这个时期接触到不良信息，那将会对他们幼小的心灵造成很大的影响。还有就是，“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲观、焦虑、怨恨、忧郁。
（二）学习上遇到问题得不到及时解决 学习态度不端正
调查显示，有高达67％的小朋友表示父母不在身边，自己学习上遇到的问题得不到指导，20％的表示父母外出导致自己孤单，没有人聊天，17％的表示生活没人照顾。数据告诉我们，留守儿童之所以出现较大比例的学习态度不端正跟缺乏父母监督是有很大关系的，留守儿童本身自制力就差，爷爷奶奶等临时监护人的监督意识淡薄，大部分老年人又不能对他们进行学习上的指导，结果就会导致他们学习上遇到的问题得不到及时的解决，加之他们性格内向，不愿意问老师，所以问题就会累积的越来越多，他们的学习成绩也渐渐地将会受到影响。另外，由于长期得不到有效的监督和指导，留守儿童在学习上自觉性差，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。
（三）人生观出现偏差 思想道德素质低下
由于父母外出打工不能陪在孩子身边，为了弥补对孩子的关爱，他们往往会给孩子大笔大笔的零花钱，因此，造成了孩子奢侈浪费、胡乱花钱的坏毛病。久而久之，就有可能演变成好逸恶劳、享乐拜金的恶习。同时，大多数留守儿童是跟祖辈一起生活，他们文化层次相对来讲不高，容易对孩子过分的溺爱，在保证孩子健康平安的基础上，他们基本上不反对孩子提出的要求，尽管有些要求很不合理。因此，这就很容易导致留守儿童不讲礼貌，在家顶撞长辈，在校不遵守学校纪律，经常旷课、迟到甚至打架斗殴，后果更甚者也许会走上青少年犯罪的道路。
二、留守儿童心理问题成因分析
（一）缺乏良好的家庭教育
父母是孩子的启蒙老师。据统计，25％的父母半个月跟孩子联系一次，35％的父母一个月联系一次，35％的半年联系一次，5％的家长常年不回家也不联系。因此，统计显示出，留守儿童常年见不到父母又缺乏与父母频繁的联系与沟通。祖辈们又无法替代父母，留守儿童长期处在一种缺少关爱的冷漠的环境中，极容易导致他们产生胆小怕事、害怕孤独、自卑封闭的性格特点，出现各种各样的心理问题。
（二）农村教育观念和教育资源的限制
学校对学生人格的形成起着不容小觑的作用，学校的管理水平直接影响着孩子们的身心健康。现在的老师们依旧没有转变思想观念，大部分老师做不到平等对待每一个学生，对成绩差的学生关心力度远远比不上成绩好的学生，留守儿童孤僻的性格特点，更使师生之间的沟通少之又少，导致他们的心理健康问题逐渐凸显出来。教育资源分配的不平衡是使农村留守儿童心理健康被忽视的另一个原因。
（三）社会因素与自身因素
我国虽然是一个农业大国，但由于产业结构长期不合理，导致农业得不到很好的发展，外出务工人员剧增，留守儿童的数量也随之上升。当然，留守儿童的自制力是影响他们心理健康的根本原因，调查报告显示17％的儿童表示自己的自制力不强，67％的表示自己的自控能力一般，仅有16％的儿童表示自己自制力很强。
三、解决留守儿童心理健康问题的对策和建议
东桥中学的留守儿童大致上存在以上几个大问题，当然还有很多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却容不得我们有半点松懈。如今，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育层面方面的问题，它已逐步上升为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议：
（一）多沟通 多联系 建立与完善留守儿童的家庭教育
良好的的家庭教育是帮助孩子形成健康心理的基础，家长在给予孩子物资的基础上，更应该与孩子多交流、多沟通，试着多走入孩子的内心世界，了解他们、关爱他们。
（二）为留守儿童寻找合适的监护人 提升监护人的素质
父母在托付孩子的时候，要告诉孩子的临时监护人多指导孩子的学习和心理问题。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。
（三）加强学校的管理水平 让老师多关爱留守儿童
学校方面应该加强师资队伍建设，对留守儿童多一点关爱。尤其是老师们应该注重留守儿童的心理健康问题，多与他们沟通，找出问题的源头，辅导他们，教育他们。让他们在缺乏父母陪伴的日子里多一点外界的关爱。进一步重视小学生的心理健康教育工作，有目的地帮助小学生培养自我控制能力，树立起对人际关系上的自信心，对部分焦虑现象异常严重的学生开展心理辅导工作。同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会。
（四）政府应完善周边环境 营造健康生活、学习环境
留守儿童自制力相对比较差，为了给他们营造一个健康有利的环境，政府应加强学校周边的游戏厅、网吧等监管力度。
（五）提高留守儿童的自制力 加强他们的独立性
内因是事物变化发展的依据，因此，更要注重留守儿童内心的自控力，同时，减低他们对外界的依赖度，加强留守儿童生活和思想上的独立性。
