路……一直都在

2010级汉语言文学二班 李婷 顶岗实习学校：常宁市依湖学校

青春似岁月，回首过往便觉着每天的生活只是对前一天的无止境的复制。但顶岗实习对我而言是另一种重生。累过，迷茫过……但，累了，别怕；迷茫，别怕；路一直都在。

前奏

转身看看自己走过的路：从毅然选择离校顶岗时就给自己打过疫苗，这条路或许也许比较艰辛，无奈现实的太骨感。犹然还记得当一次次的自我安慰都不起作用时的心酸。从学校顶岗欢送会上知道自己顶岗的学校——依湖学校，之后得知我曾以为的初中学校竟是小学，心掉碎了一地，冷风呼呼，我心更是凉,那种心境如今都记忆犹新。与顶岗学校接应后便跟随他们的脚步，汽车行驶在坑坑洼洼的乡道上，车窗外的雨淅淅沥沥，开车的是位女司机，激情地载着我们飞跃一片片洼地，此时肚里肠子犹如翻江倒海，偶尔跟邻座的小张吐几句槽，开始抱怨……车子在道上行驶半个钟后忽然转道，驶向一段泥泞小路，我想不至于是这种地方吧，车子直逼一红砖地，我死心了。但心里还在暗暗祈祷应该不会是这！车来了个急刹车！终究还是停了！被学校领导带入一破旧的房间，一片狼藉……但还得拖着疲倦的躯壳整理房间。

校长把我们喊道办公室说，本部留一人，教2年级语文，分校区一人教4年级语文，你们自己决定看谁去分校。我听后立马回应说我去分校教四年级吧（低年级难教），就这样我走上了两边跑的教学路，早晨搭顺风车去4里路的分校车田联小，下午回依湖。这种生活远不如自己想得轻松，但路是自己选的，必须要好好地将它走完！

步入正轨

顶岗生活步入正常轨道。对于实习学校条件我只能说：“犹如一夜回到解放前。”环境的艰辛是客观的，无法改变。自己的心态却可以调节，既来之则安之，“顶岗的结果只有两种：一是克服困难，循序渐进，学到知识；二是因埋怨环境而一无所获，这两种结果你自己选择。”学姐的话惊醒了我。来顶岗学校车田联小的第一天，校长直接拿了一本教材和教案给我说：“李老师，上吧！”我一头雾水就直奔了主题——走上讲台，跟我四年级的孩子们浅浅的交流后就开始我的教学“生涯”。第二课《只拣儿童多出行》，这是我人生的第一堂课，但效果却是不敢恭维呢。慢慢地慢慢地喜欢上走上讲台的那种感觉。日子一天天过着，繁忙的课程（3个班英语、音乐，一个班语文、科学，再是早晚自习）着实把我累着了，若是遇上下雨天还得徒步走30分钟，碰上倒霉日晚自习后又得走30分钟的路赶回来，累了，别怕，路一直还在！生活还得继续！慢慢跟学生混熟之后就爱上了这种生活，习惯每天跟孩子们呆在一块，时而听听她们打小报告的声音：老师，老师，谁谁在捣乱；老师，老师谁谁打了我。看着他们就想起童年的自己也是土灰中长大的，也是这样过来的。担任四年级语文老师，总觉着我教的不是只有24个学生，而是24个家庭，这个担子我必须挑起来，我必须对他们负责，用自己的方式让他们进步，每天进步一点点，这就是我最大的满足。

听一顶岗同学抱怨说“教小学太没有压力了吧，”我沉默，其实要想上好课，管好班级，小学并不容易，需要更多的教学技巧。站上讲台我就是老师，这种角色的变换必须尽快适应。讲台下坐着的是我的学生，不再是与我一起在教室听课的同班同学，他们不会随意附和，而是耐心等待老师的解答。他们有疑问时会突然提一些我可能也无法回答的问题，也有某个时候他们没跟着我的思路来，问他们问题没人回答来……课堂上各种问题可能都会接踵而来，必须时时刻刻注意他们的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况、分析原因，从而改进自己的教学方法、确立教学内容。这一学期来，我特别注重与学生进行个别交流，跟学生谈谈心，了解他们的家庭情况，适时指导。在教学过程中我追求的也是每天进步一点点，每天让学生进步一点点，不断向有经验的老师请教，跟他们沟通，不断启发自己去改善自己的课堂，让同学们都爱上我的课。

农村孩子大多数是留守儿童，有次跟我们班孩子闲聊时，做了一个调查，结果显示：父母都在家的寥寥无几，看到这情形便生几分同情，农村的孩子缺爱，年幼，自制力又不强，学习主动性更是不高，如何提高他们的积极性也是至关重要要的，对于这一点我认为因人而异，对于基础较差的学生要有耐心，中等成绩的学生就要指引，基础好的就得提升。小学教学不能急于求成，只能循循善诱，循序渐进。我们班好多男孩子拼音掌握得很不好，一碰到看拼音写词语这类题就傻呆呆的看着，不知如何动笔，甚至有几个学生连简单的声母bpm……和aoe……都不认识，这实在是令人担忧，我必须采取紧急措施改善这一“难题”。之后的每次写字课都要求他们写一行拼音一行汉字，每次默写都要求他们写拼音，每天我都在黑板上写2个不一样的韵母和并要求他们记住，到目前为止班上好几个拼音差的男孩子都有所长进，课堂上我问他们：“觉得自己的拼音有进步的举手？”被我纳为重点关注对象的那6个人中有5个孩子举了手，。其中一位男孩在“老师，我想对您说”的作文里面如是说:“老师，我要感谢你，是你教会了我怎样拼拼音，你不厌其烦地一遍又一遍地教我们读写，你是天底下最好的老师！”孩子们能看到你们进步是老师最大的快乐、最大的满足。

对我而言，最幸福的日子是就是跟学生朝夕为伴，最快乐的时刻是收获学生灿烂的笑容。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”诚然教师只有爱学生，用爱去感化学生才能获得应有的幸福。将近一学期的教学经验证明，尽自己最大的努力去爱学生、走进学生、鼓励学生绝对是个有效的方法。曾去镇中心小学听过一堂由“送课下乡”的城里老师上的课，记忆犹新并从中学到一些好的教学方法。那堂课整个课堂的主体是学生，老师为辅，气氛活跃。授课老师的“三比”更是经典：让学生们比智慧、比胆识、比纪律。亲切地称呼学生为亲爱的孩子们等等，主动走近学生，与学生握手并邀请学生回答问题，能不断鼓励学生说“你真棒、你们太有才了、太聪明了……”，用最最朴实行动拉近了师生之间的距离，用最最简单的语言调动学生的积极性。以后的教学过程中我也毫不吝啬地给予学生这般鼓励。

反思总结

俗话说得好：“要给同学一碗水，自己就要有一桶水。”上好一堂课不仅要旁

征博引，而且还要拓宽自己的知识面。另外一个学生就是一个世界，教师面对的不只是一个世界，而是几十个甚至上百个世界。每个学生都有自己的特性，这就决定了教师的教育不能像流水线上的工人生产物质产品那样，可以暗战固定的工艺流程，有统一的型号，我们必须根据每个学生的不同情况加以教育。

“教师的职责不仅仅是教育，更是育人。”这是我最大的感触。我们的一言一行，使我想到了传统医学中“望、闻、问、切”四诊法。于是，我总结了四点：细心望其表，耐心闻其声，真心问其想，准确切其脉，用爱心去感化学生。这才是真正的育人之师。

顶岗实习即将结束，陌生的地方变得如此熟悉。最难割舍的是四年级那群最天真最可爱最聪明的孩子们；是他们充实了我的顶岗生活；是他们支撑着我，有了好好走下去的勇气，是他们圆了我的教师梦。

回首来时的路，不能说满载而归，但至少努力了，付出了，也就无悔了。