付出就有回报
南岳学院汉语言文学 曹若欣 顶岗实习学校：常宁市荫田联校
朋友们挥手时，我就知道，我告别了一段时光。迎接我的是另一段崭新的旅程。
在大大小小开了几次会议和培训后，上完培训课的我们趴在床上补充元气。然后我接到了曾校长的电话：“小曹，今天晚上你去带一下七（二）班的晚自习吧。”“现在吗？”我握着手机从床上滚了起来。“对。”“噢，好的。”
从踏进七（二）班的教室开始，我就知道，这不是一个安分的班级。那天晚上，我站在讲台上两节课。有的学生拿着红外线不停的扫着他旁边的同学，偶尔那红外线还划过我的眼睛；有个男孩子右手托着腮，左手拿着一枚血色的玉佩，他含情脉脉的凝视了一节课；更绝的是有学生拿着个打火机在课桌下烧火，火光都映照在他脸上了。最后是：“老师！他流鼻血了！”那个拿着玉佩的男生指着他同桌说。“看，肯定是看这个才流鼻血的。”他又指着《同步作文》封面上的一个卡通小女孩。我很尴尬的把流鼻血的男孩子送到了下面去，然后这个晚上就这样戏剧性的结束了。
第二天开会时，曾校长问我感觉七（二）班怎么样，我说：“挺好的。”天知道我这话昧着多大的良心啊。所以，我顺理成章的成了七（二）班的语文老师。并且马上、立刻、去上了第一节课，因为他们班没有语文老师。当时我连语文书都还没有摸到的，就喊我去上课了。我只有很俗套的说：“今天我们不上课，让我来了解一下大家吧。大家挨个做个自我介绍好吗？”那么调皮的他们在讲台上大部分人还是很拘谨的，说了句我是谁，多少岁，爱好是什么就跑下去了。但是也有少部分胆肥的，把自己填同学录的信息全说了一遍，最后还在我耳边说：“老师，你挺漂亮的。”虽然到了现在，他们写日记的时候老喊我减肥，但我只默默的记住了当初夸我好看的话。嘿嘿。
前面扯了那么多和教学无关的，和他们的调皮捣蛋。但我其实是想说，我很喜欢这样一个班级，有活力，不死气沉沉。因为我是一个90后，那种中规中矩的班级可能很好管，会有很好的教学成绩。但是我更喜欢这样的班级，因为他们的可塑性是巨大的，我希望在我们一学期的相处下来，他们能提升的很快。
说到正题了，我被赶鸭子上架上完第一节课后，在贺校长的引见下，我见到了我同年级的另一位语文老师。周老师很年轻，但是听校长说，她上的杜郎口模式的课，在整个常宁市都是首屈一指的，以后你可以多向她请教请教。当时我笑嘻嘻的和周老师打招呼，脑子里冒出了两个想法。第一，有这么棒的名师引路这是一件多么可遇而不可求的事情啊，要好好珍惜。第二，教学这么好的老师和我教一个年级，那我们班的成绩是不是会比她教的班要差很多啊。所以，我总结的是，任何事物都是一把双刃剑，我要好好的掌握刀柄，别划伤了自己。
直到在办公室和周老师商量我上课采用什么模式的时候，我才知道我们班两个星期已经换了三个班主任了，已经没有老师愿意接手了。而我顶替的那个老师，就是他们原来的班主任兼语文老师，他上了一个星期的课就甩手走人了。所以，在班级还很混乱的情况下，我是不能跟着周老师上杜郎口模式的。周老师让我先了解班上的学生。于是我就用传统的PPT上了整整半个月的课。没课了就去听周老师的课，和去网上查找各种关于杜郎口的资料。直到体育老师刘老师成为了他们的班主任，我们一起商量着分了小组，请周老师教了我第一次的准备课。才正式踏上了杜郎口的征途。
杜郎口的主要特点是以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。 他们把这种特色叫做“10＋35”或者“0＋45”（教师基本不讲）。课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或讲解、或朗诵；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂：没有老师的呵斥，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师“混”于学生中间，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！
这样的新型教学模式很适合我，也很适合我的班级。因为他们都活跃自主，有创造力和想象力。只是课堂纪律很难维持，和课前准备工作很多。
就拿我个人来说，首先每一课的课文我都要做一课导学案打印给学生，里面涉及的内容要全面，从作者到背景介绍，从重难点分析到课外拓展，要面面俱到。这样学生拿着它才能理解整篇文章。然后要班上的每个同学都写完导学案上的题目。再抽签分组选题目，选好题目后就是小组内部去整合自己组要讲解的知识点，去背诵。最后才是展示课，每个组的同学分别上台来展示他们组的内容，教授给其他同学。这样一次课，花费的时间和精力都是很大的，一篇课文至少要上四个课时。
刚开始实施的时候，班级一团乱麻。台下吵，台上声音小。只有我不断的去引导，指正他们的错误，然后慢慢一步一步的去完善。合理的运用好杜郎口模式，这是需要一个长期的过程的。但是，也正因为如此，第一次月考的时候，我们班的成绩挂车尾了。当时我们很伤心，我总结了下他们的不足，最大的毛病就是不用功，没有真正把心思投入到学习里，所以怎样都考不好的。之后我们上了一堂公开课，十几个老师坐在后面听课，那一次他们表现的很棒。也是从那次起，我们班的纪律越来越好。在我的模式慢慢走向正轨的时候，期中考试来临了，我们班以甩出了第二名平均分五分多的骄傲姿态拔得头筹。为此我们还庆祝的在班上看了一场电影。第二次月考时，我们也不负众望的稳居第一的宝座。
我坚信，辛勤的付出一定是有回报的，哪怕它来的慢些晚些。第一次月考的失利，和之后的成功。你们看的到我们的辉煌，却看不到我们的努力。学生每天自己拿着资料书在写在做题目，下了晨读会默默的坐在座位上背书。我每天认认真真的把他们的基础训练、作文、日记一本本的改了的，从来不拖欠。做一课导学案要花整个上午的时间。早上守着他们背书，晚上守着他们写作业。说不辛苦那是虚伪，但说值得那是真的。我喜欢他们，教有教的快乐。他们学的好，成绩好，学有学的快乐。
现在，已经教了三个多月了，我们彼此默契合作。可是还有半个月就要离开他们了。我真的很怕会红了眼眶，也怕他们做出太多让我感动的事情。他们是给我招惹了不少麻烦，我也没少生气。但真的是爱之深责之切，他们虽然多动调皮，但是他们每个人都有一双明亮的眸子和一颗感恩的心。越是这种调皮难管的孩子，他们越是能记住你的好。我爱他们，永远爱！
