盐湖中心小学考察之行

驻常宁市顶岗实习指导教师 刘芳

3月21日，我再次来到了盐湖镇中心小学考察学生的顶岗实习情况。这边有两个中文系的女生，来自汉语言文学师范专业的鲁颖和赵延玲。

从常宁坐车到盐湖交通很是方便，20多分钟的车程之后我就到达了目的地，刚好赶上了第二节赵延玲的课，鲁颖的课则是第三节。因为二人都是中文系学生，所以盐湖学校这边给她们两个安排的都有语文课，鲁颖教二年级，赵延玲教三年级，同时，因为教师人数的缺乏，所以还要求她们兼教了其他的一些副课。

今天我一共听了四节课，鲁颖的两节语文课，赵延玲的一节语文和一节英语课。我想主要就二人的语文课做一些简单的评价。

就鲁颖的语文课来说，她很善于抓住二年级小朋友的心理，知道应该用怎样的方式能更好地带动学生的情绪和积极性，而一个好的课题导入往往会给整堂课增色不少。她那天上的课题是《假如》，一开始她就讲述《神笔马良》的故事以创设情境，导入课题，然后再用设问的方法“假如小朋友们有一支马良的神笔，你会做什么呢？”，这样就与课文内容“假如我有一支马良的神笔，……”相契合了。最让人肯定的是她上课的表情和语言，都是尽量贴近二年级学生的喜好，譬如她讲故事的时候会通过不同角色的声音的变换来加强故事的吸引力，不仅班上的小朋友爱听，连我们听课的老师听起来都觉得相当的有意思，而且她的神态表情也是很到位的，普通话也很不错。这样一来，孩子们的心就被牢牢地抓住了，一节课下来我们都觉得兴趣盎然。

但是缺点也很明显，第一是在细节上不甚注意，在教学生认字的时候，板书拼音时发生了一些错误没有及时更正，在以后的教学中，还需要再慎重一点；第二是教学内容过少。那天主要是学习生字，一节课下来就认了八个生字，所以教学任务以后还可以适当再加重一点；第三，课前的准备工作没有做好，上生字课之前没有准备好教学用的田字格，后面临时边教边画，仓促而不规范；第四，要注意课堂的完整性，上完了课要进行总结和布置作业，不能太随便；第五，课堂课题导入在时间上也要稍微控制一下。

就赵延玲的语文课来说，优缺点也很明显，但是总体上还是值得肯定的。她上的是三年级课文《寓言两则》中的《刻舟求剑》这一课，一开始她也是简单地引入课题，但是她的引入是直接以复述课文故事的形式开始的，这样就使得学生对将要学习的课文有了一个总体的认知，使接下来的课堂教学氛围活跃起来了。与二年级语文教学对生字学习的重视不一样的是，三年级的语文教学更倾向于学生对于课文内容的理解，对生字生词没有花过多的时间进行讲解。赵延玲同学在教课的时候，就着重对《刻舟求剑》这一寓言所阐述的道理进行了阐释，整堂课都很连贯，衔接得比较自然，脉络也比较清晰，学生听得很认真，也比较容易学到东西。

但是赵延玲讲课的语速有点快，有时候可能学生还没反应过来就已经讲完了，所以以后在语速上应该要再调整一下。同时，需要注意的一点就是，三年级的小朋友所学习的东西还没有那么广泛，有些知识对他们来水过于晦涩，教学的时候要多注意学生的理解和接受水平。而且，课堂板书也需要加强。

听了两人的课，我感触颇深。总的来说，鲁颖和赵延玲的教学水平还是不错的，进步很大。

上一次来的时候因为没有听课，只有短暂的接触，当时只觉得“诶，这是我们师院顶岗实习的学生”，现在则明显感觉到二人从学生蜕变成了真正的小学教师。这样的变化，在我们看来无疑是感到无比欣慰的。当然，仅仅才一个月的时间，可能还没有足够的时间和机会来完善她们的教学能力，也暂时还难以形成鲜明的教学风格，但是显然她们已经意识到了这个问题，而且也在不断地尝试和努力。

我走的时候她们两个执意要送我上车，在一起等车的时候，我们聊了很多教学上的问题。这边的小孩子基本上都是留守儿童，大都是爷爷奶奶带的。在路上我们遇到了鲁颖班上同学的奶奶，她们亲热地聊了几句，通过她们我了解到二人经常去家访，所以这边的家长和她们都很熟了。我觉得作为一个新老师，能有这样的责任感是难能可贵的。我在此建议其他有这种经历的同学可以申请成为一名助理班主任，这样也能多得到一些锻炼。

每次到一个学校，我都来去匆匆。虽然辛苦，风尘仆仆。可是总是带着期望而来，然后又满怀欣慰地离开。顶岗实习条件虽然艰苦，但相信在不久的将来，不仅是她们，还包括这一次参加顶岗实习的所有学生，都会慢慢地成长成熟，都会得到相当丰富的经验，为以后成为一名优秀的人民教师奠定坚实的基础。