上周五，在胜桥中学学生家长会上看到的情景，促使我整个周末都在研究农村“留守学生”的教育问题。得出的初步结论是：农村基础教育进一步发展的瓶颈，在于如何解决“留守学生”的教育问题，而“留守学生”教育的最大问题则是“留守学生”的厌学问题。要解决“留守学生”的厌学问题，单靠学校一方面的努力是难以取得实际成效的，必须由学校、家庭和社会相互配合、齐抓共管。
今天下午，在胜桥中学实习的袁美兰老师找我哭诉：她好不容易劝回来继续读书的一位初一学生，今天在家长的陪同下还是向学校递交了休学申请，准备明天前往广东。对此，袁老师非常伤心，痛哭不止。我知道，袁老师不是为自己的辛勤付出没有得到应有的回报而伤心，而是因为没能最终留住他继续自己的学业而自责，是因为担忧他的前途而痛哭。袁老师，我曾经看到你因为他的辍学而寝食难安，也看到你为劝他返校继续学业而摸黑家访，看到你利用休息时间为他补习功课，还看到你因为他的厌学而忧心忡忡，多次找我讨教救治良方。你稚嫩的肩膀已承载了很多，你已经做了很多，怎奈落花有意，流水无情。因此，你完全没有必要自责，你要知道有些事情不是凭你一己之力就能圆满的。也许，你的学生在外闯荡几个月，知道了生活的不易，知识和学业的必需，还会回来发狠学习的。
发生这样的事情，我们都很痛心，虽然已无法挽回，但启示作用还是有的。启示之一：解决“留守学生”的教育难题，仅依靠学校一方的努力是不够的，必须要得到家庭、社会和政府的密切配合才有效果。以这位辍学的学生为例，校方想了很多办法，再三挽留，可以说已做到仁至义尽，依然没有效果。在实习老师的要求下，我与该学生还进行了一个多小时的谈话，本来已打开了他的心结，只要家长配合，他应该可以回心转意。没想到，家长的一句话，将我们的努力付诸东流：“想学跳舞，没门！”再者，这位学生不是听说像他一般年纪的孩子在广东也能赚钱，他也不会产生辍学去打工的想法。如果我们有些地方的政府部门执行法律更严格些，社会上各个企业更加有社会责任感一些，这些未成年人也不至于在义务教育阶段就走上辍学打工之路。启示之二：无论是学校教育还是家庭教育都不能扼杀学生的个性。俗话说“兴趣是最好的老师”，对那些不喜欢读书的孩子，可以在发掘、培养他的正当兴趣的过程中，逐步引导他学习文化科学知识。如果我们认为读书才是孩子们的人间正道，其他的兴趣爱好、个性需求一律视为邪门歪道而予以扼杀，世界还会如此多姿多彩吗？
